初三历史复习有效性的实践探析

朱阿环

【内容摘要】初三阶段的学生通常都会面临较大的考试压力，在此阶段，学生需要进行很多科目的复习，而怎样确保每一科目的复习效果与效率也是困扰各科教师，广大初三学生的一大难题，对此，为了促进初三历史复习有效性的不断提升，不论是教师还是学生，都应该从不同层面出发，积极探索、尝试更科学、新颖的复习策略。

【关键词】初三历史复习 有效性 实践探究

历史作为综合性较强的一门学科，初中历史包含的知识范围相对交广，但是就目前来看，很多学生在初三总复习的时候，为历史课程安排的节数都相对较少，对此，为了取得更理想的复习效果，引导更多学生在课堂上全身心投入到历史复习当中，除了要注重丰富多样教学方法的灵活运用外，还应为学生提供一定的独立空间与时间。

一、注重学生学习兴趣激发与保持

首先，注重多媒体课件的科学运用，促进复习效果与效率的大幅度提升。在信息时代高速发展背景下，各类信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，对此，教师应给予足够重视，紧跟时代发展脚步，科学利用多媒体技术来构建高效历史课堂。

例如：某教师在带领学生复习“两次世界大战”方面的相关知识点时，就利用多媒体技术来进行两次大战历史知识框架体系的构建，将其清晰呈现给学生，让学生基于此，以小组合作的形式来进行探究学习，帮助其快速、准确且全面的理清各个知识点。基于此，教师又为学生播放了《莫斯科保卫战》、《辛德勒名单》等与世界大战相关的影片，这样不仅能够让学生对世界大战给人类带来的灾难有深刻认识，也有助于学生情感态度、价值观，以及爱国情怀的激发与培养，这也是初三历史复习教学的一个主要目的。

其次，加强实际生活联系，优化历史课堂。在初三历史复习过程中，教师不能盲目的让学生进行课本知识的复习巩固，针对历史知识与实际生活的有机整合也要给予足够重视，这样既可以优化复习内容、调动学生学习兴趣，也有助于促进历史知识的灵活运用，同时，在此过程中，学生也能够充分认识到学习历史知识的价值与乐趣。比如：某教师在带领学生对中国现代史进行复习时，针对民族团结、祖国统一这一知识点，就引用了“台独分子分裂活动”“国家领导人提出的发展两岸关系的几点意见”等内容来加强历史复习领域的合理拓展，以此来全面激活学生学习兴趣、主动性，促进其复习效果与效率的大幅度提升。

二、重视学生复习方法的科学指导

首先，指导学生制定更科学且适合自己的复习计划。初三历史需要复习的内容有很多，其中包括中国古代、近代史，世界近代史，所以，要想取得理想成果，促进学生复习效率的大幅度提升，就必须要结合不同层次学生的认知特点、实际需求来进行科学、完善复习计划的制定，特别是在中考前的一百天，教师应帮助每位学生制定不同的月计划、周计划与日计划，以此来引导学生高效、有序的完成各项复习任务，促进其复习效果的不断提升。

其次，为学生提供适当的自主复习空间，指导其自主进行相关知识的归纳与整理。在复习教学中，很多教师都遇到过，在新知识讲解时，学生掌握都比较牢固，但在将所有知识整合在一起时，学生就会陷入混淆、无从下手的状态。主要原因还是在于学生课后不懂得怎样归纳、整理。对此，在复习教学中，教师应为学生传授更科学、适合的知识整理、梳理方法。经过大量实践证明，导学案是一种有趣且高效的复习方法，其能够为学生课前自主复习、知识梳理提供有力指导。

例如：某教师在带领学生进行资产阶级革命专题复习过程中，就按照时间顺序将17、18 世纪的英、美、法资产阶级革命、19 世纪 60 年代的美国南北战争、20 世纪初的中国辛亥革命归纳整理成了导学案，并为学生适当的预留了一定的思考空间，使得课堂复习教学效率得到了大幅度提升。此外，课后知识梳理、整理也要给予恰当指导，引导学生在完成一个单元、一个专题内容的复习之后，将其归纳整理成一个知识体系，以此来从整体上的理解、把握，进而不断增强复习效果。

最后，重视解题方法的科学指导。除了课前自主复习，以及课后归纳整理的科学指导外，在复习教學中，教师还应为学生传授丰富、多样化的阶梯技巧，进一步拓展学生的解题思维，让学生真正学会举一反三。此外，教师还应善于从学生层面入手，选择更适合本校学生的复习资料、试题，帮助学生尽可能坚强学业负担，完善复习总结。

结语

综上所述，广大初中历史教师在组织学生复习相关知识过程中，应正确认识到，不仅要尽可能避免给学生增加压力与负担，从不同层面加强复习策略方法的探究与运用，还要充分尊重、突显学生的主体地位，尽可能多的为学生提供独立思考、探究的空间与时间，让学生能够逐渐总结出更适合自己且更有效的复习方法。

【参考文献】

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（作者单位：福建省沙县第三中学）