浅谈如何指导学生诵读古诗词

朱丰舟

【内容摘要】高中语文是高中阶段的重点科目，是传承我国传统文化的重要载体。古诗词是我国传统文化的重要体现，同时也是高中语文教学中的重点内容。对古诗词进行诵读是感受汉语魅力的重要方式，同时也是语文教学中重要的教学手段。通过对古诗词的诵读可以使学生对古诗词的记忆更加的高效，使语文课堂学习的氛围更加活跃，同时也能够使高中生对汉语言文学有更深刻的认识。本文首先分析了诵读古诗词在高中语文教学中的必要性，然后针对如何在高中语文教学中对学生诵读古诗词做出正确的指导提出了几点策略。

【关键词】高中语文 课堂教学 诵读古诗词

前言：我国的诗词文化源远流长，名篇佳作不胜枚举。这些优秀的古诗词都是我国文化精髓的体现，也是中华文化的宝贵财富。在高中语文教学中，古诗词教学是非常重要的教学内容，通过对古诗词的诵读可以使学生了解我国古代圣贤的智慧和精神，培养学生的朗读能力，同时也可以提升学生的语文素养。因此，如何在高中语文教学中对学生诵读古诗文进行正确的指导是广大高中语文教师需要思考的问题。

一、诵读古诗词在高中语文教学中的必要性

1.使古诗词的记忆更高效，语文课堂更生动

吟诵古诗词时，学生的眼睛、耳朵、嘴巴和大脑都需要进行协调有效的运作。诵读的过程经历了视觉-大脑中枢-发声-听觉-大脑中枢这样的过程[1]。在诵读古诗词的过程中需要调动多个器官，对于古诗词的记忆有重要的作用。古诗词是一种带有音乐美感的文学形式。如果在教学中使用传统的教学形式，通过讲解和讨论来欣赏古诗词，会使学生认为古诗词的学习是一种枯燥、无趣的学习活动，使课堂学习的氛围显得很沉闷，学生学习古诗词的兴趣也会随之降低。通过诵读古诗词可以使学生以一种更加自然的方式学习古诗词，让学生通过感受声音的韵律加深对文章所描述的内容的理解，同时对作者在文章中表达的中心思想也能有更深刻的体会。

2.使高中生对汉语言文学的认识上升到理性与感性统一的层面

诵读古诗词对于不同年龄段的学生会有不同的收获。小学和初中的学生通过诵读古诗词可以达到背诵的目的，而高中阶段的学生理解能力和生活阅历更加的丰富，通过诵读古诗词可以对作品的内容有更加深刻的体会，对汉语言文学达到一种理性和感性统一的层面。

二、在高中语文课堂中指导学生诵读古诗词的策略

1.改变教育教学的方式

要想提高学生诵读古诗词的效果，首先要让学生对诵读古诗词产生兴趣。教师需要改变传统的教学方式，通过多种多样的教学手段激发学生的诵读兴趣[2]。第一，自主式。在学生没有一定的语文基础的时候，古诗文单从字面上理解对学生来说可能有一定的难度。因此，教师要改变以往在课堂中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂中的引导者和参与者，充分发挥学生在课堂中的主体地位。对于比较浅显的内容要让学生自己诵读，自己感悟，或者通过小组交流的形式使学生通过共同学习达到共同进步的效果，在比较难的地方教师要对学生进行适当的点拨，帮助学生理解古诗词的含义。第二，赏识式。对于学生的表现教师要给予积极的评价，当学生诵读古诗词有良好的表现时，教师要给予学生肯定和鼓励，使学生获得心理上的满足感和成就感，增强学好古诗词的信心，从而使学生诵读古诗词的积极性不断的提高。第三，直观式。古诗词的时空跨度计较大，语言也比较的精炼含蓄，这会使学生学习古诗词产生一定的障碍，因此，教师可以采用多媒体进行辅助教学，通过图、文、声、像的有机结合使抽象的古诗文内容变得生动而具体，从而提升学生的学习兴趣。比如，在学习《赤壁赋》这篇文章时，教师可以利用多媒体为学生播放赤壁的美景，将学生的注意力吸引到课堂之上，然后再带领学生有感情的诵读这篇文章，使学生理解古诗文的思想内容和作者的情感变化，并且获得对文学作品的审美体验。

2.开展丰富多彩的诵读活动

诵读的形式要多种多样才能吸引学生的诵读兴趣。第一，教师要创新诵读的形式，开展诵读竞赛[3]。比赛类的活动能够激发学生的参与积极性，因此，教师可以定期举行竞赛类的诵读活动，让学生在愉悦的学习氛围中诵读古诗词。第二，开展诗词游戏。通过在教学过程中穿插游戏可以有效的将学生诵读古诗文的兴趣调动起来，同时也能够提升学生的学习效率，使学生在寓教于乐的氛围中提高诵读水平。第三，结合传统节日，开展古诗词诵读活动。在古诗词中有很多都是和我国的传统节日有关的，通过对这些古诗词的诵读不仅可以提高学生的文学素养，同时也可以使学生感受到我国传统文化的魅力。因此，教师可以在不同的节日让学生诵读与节日相关的古诗词，通过这样的活动，学生的参与热情不但会高涨起来，同时也会对古诗词有更加深刻的记忆。

3.营造浓厚的诵读氛围

教师也要为学生营造浓厚的古诗词诵读氛围，让学生诵读古诗词的兴趣得以激发。第一，教师可以让学生每天在晨读时间抽出5到10分钟诵读古诗词，使学生在潜移默化中达到提高兴趣，陶冶情操的目标。第二，班级文化建设要体现古诗词的教育特色。教师可以在教室内悬挂著名的诗词作者的画像或者一些经典的诗词段落，讓学生随时随地都能受到古诗词的熏陶，为学生创建浓厚的诗词学习氛围。第三，定期为学生播放有与诗词有关的有教育意义的纪录片或者电视节目，如《中国诗词大会》《朗读者》等，激发学生诵读古诗文的热情。

结论

总而言之，诵读古诗词对于提升学生的文学素养，加深学生对传统文化的理解有着积极的促进作用。因此，教师要加强对古诗词诵读的重视程度，打破传统教学观念的枷锁，通过多种多样的课堂活动激发学生诵读古诗词的兴趣，为学生营造浓厚的诵读氛围，使学生通过诵读古诗词感受到汉语言的独特魅力。

【参考文献】

[1]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016（23）：122-123.

[2]王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（6）：40-41.

[3]甘立珍.新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].学周刊，2016（15）：73-74.

（作者单位：日照市岚山区第一中学）