高中地理如何在新课改背景下实施EEPO有效教育

任晓梅

【内容摘要】随着新课改的不断推进，需要教育教学活动不断创新，以实现综合素质教育目标，创新教学理念也教学方法，满足现代教育教学要求。EEPO有效教育是通过组织和参与实现教学的重要理念，顺应了教育发展需求，并可以全面提升教学有效性。高中地理作为重要的学习科目，提升教学有效性具有重要意义。基于此，本文通过分析EEPO有效教育内涵，研究高中地理如何在新课改背景下实施EEPO有效教育。

【关键词】高中地理 新课改 EEPO有效教育

前言

高中地理是高中一门必修的课程，也是跨文理两大学科的重要学科，高中学生通过学习高中地理，能够对地理环境加以认识，并形成有效的地理技能，建立可持续发展观念，实现高中地理的有效教学具有重要意义。在新课改背景下，要追求高中地理的有效教学，可以全面利用EEPO有效教育理论，在高中地理教学中实施EEPO有效教育。

一、EEPO有效教育内涵

EEPO有效教育，也就是就是通过组织和参与实现有效教育，通过创建高效的学习环境，帮助学生实现高效学习，进而全面优化学习过程，并最大化的提升学习效率[1]。EEPO有效教育的核心理念是提升教育的效率，优化教育的过程，通过创建优质、高效的教学课堂，达到知识性、个性、创造性、主动性、互动性以及能动性六项重要指标。

二、新课改背景下高中地理实施EEPO有效教育的措施

1.地理老师转变教育理念

在高中地理教学当中，很多老师依旧保持传统教学观念，在课堂上保持主体地位，将学生放在被动接受的学习地位，难以提升教学有效性。在高中地理课堂当中实施EEPO有效教育，主要是培养学生在学习当中的探索精神和主动学习能力等，为了达到这一教学目的，需要地理老师首先在思想上实现转变，对EEPO有效教育理念进行深入理解并认真对待，通过转变教育思想，全面实现EEPO有效教育，并发挥其真正作用[2]。

2.营造课堂氛围

在高中地理课堂实施EEPO有效教育，一个重点关键点就是营造和谐的课堂氛围，使学生在轻松、自在的氛围中拉近师生、生生的关系，并结合课堂内容实现热烈的分析与讨论，在这个过程中激发学习欲望，提升学习积极性[3]。比如在对“主要山脉”这一课进行讲解与学习的时候，可以组织学生进行读图竞赛：首先对学生进行分组，要求组内学生在中国地形图当中找出国界位置上的山脉、省界位置上的山脉以及三级阶梯分界位置上的山脉，之后结合不同小组找出山脉的数量进行比较，数量最多的一组胜利。在这个竞赛过程中，课堂氛围非常活跃，学生们在轻松、自由的学习氛围中，轻松记住了地图上的山脉，实现有效学习。

3.教师加强教学能力

在高中地理课堂上实施EEPO有效教育，和传统教育方式存在较大差别，这就需要地理教师不仅要在理论层面对EEPO有效教育内涵实现深入理解，还要不断提升自身教学能力。比如在地理课堂上，可以通过合理分组学习小组，科学实现教学设计，并通过课堂实施以及课后总结来对合作教学方法进行合理运用。

4.积极培养学生学习能力

高中地理教学当中，进行小组合作学习，不可避免会遇到不懂或者不会合作的学生，还会有缺乏有效的合作学习必备技能的学习。为了全面实现有效教学，需要积极培养学生主动学习能力和合作学习能力。比如在对“森林的开发与保护”这一节进行学习的时候，在课前要求学生进行相关资料的收集;在课上要求学生对自己收集到的森林开发和保护相关资料进行观点表达;之后，组织学生在学习小组内部进行相关资料的讨论。通过这样的学习过程，帮助学生提升资料搜集能力和观点表达能力，并在合作学习当中积极展现自己性格，并通过组内团结互助与相互依靠提升集体荣誉感，并通过和平方式解决分析，实现共同发展。

5.高中地理要实现信息化、生活化以及情景化的教学设计

通过创设多样化、生动化的教学环境，能够增加课堂讨论话题，帮助学生打开思路，提升教学效果。基于此，高中地理实施EEPO有效教育，需要进行多种素材的准备，并设计多种教学形式，还要鼓励并组织学生主动寻找生活当中的相关信息资料，并在课堂上进行展示，增加课堂信息量，通过多源信息环境，使学生受到更多信息刺激，激发学生学习积极性，提升课堂有效性。

6.教师注意发挥自身主导作用

在高中地理教学中实施EEPO有效教育，教师需要注意发挥自身主导作用，在课前对授课方案进行认真设计，结合课程内容、教学方式积极准备课堂上提问的相关问题。同时，要注意授课过程具有一定艺术性，在学生提出相关问题的时候，要注意将分析与解释引导到讨论当中，并总结和归纳相关问题与思想，对学生讨论结果与想法进行有效的纠正以及补充，并间接的限制与主题偏离的相关讨论。

结束语

高中地理教學在新课改背景下实施EEPO有效教育，需要全面发挥教师的教学主导作用，通过动、静、讲、看、听、做、想等方法，促使学生自身求知欲全面唤起，利用有序、约定、关注、倾听、合作、对空间和物的合理利用等促使学生全面提升地理知识的掌握态度以及运用能力，推动所有学生全面发展。

【参考文献】

[1] 潘家利.论新课程改革下EEPO——有效教育在课堂教学中的运用[J].课外阅读：中下，2012（18）：79.

[2]蒙传诵.EEPO有效教学模式下的高中物理教育[J].中学课程辅导：教学研究， 2012，6（30）：102.

[3]赵年宰.EEPO下高中物理的学习方式变革[J].数理化学习（高三版）， 2013（4）：22.

【南宁市教育科学“十三五”规划专项课题《MS-EEPO有效教育在农村普通高中地理课堂教学中的应用研究》（编号为C类2017C406号）研究成果.】

（作者单位：广西横县第二高级中学）