浅谈农村班主任如何关爱留守学生

【内容摘要】随着经济体制的改革和劳动力市场的开放，农村留守儿童已成为较为广泛的社会现象，本文从这一社会现状入手，分析如何做到关爱留守学生，让他们能够得到以父母那里缺失的爱，让他们能形成正确的思想关爱和价值观念，让他们能够在蓝天下健康成长是我们教育工作者，特别是农村班主任需要重点解决的问题。

【关键词】农村 班主任 留守学生

随着经济体制的改革和劳动力市场的开放，一大批农民纷纷告别了曾赖以生存的土地，告别了农村温暖的家庭，前往發达的地区打工“淘金”。无可奈何把家中的孩子托付给家里双方的老人，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生留守学生这一特殊群体，所谓“留守学生”是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的学生。大部分“留守学生”在情感上缺少关爱，行为上缺乏管教，从而造成性格孤僻，缺乏自信，学习差，如何做到关爱留守学生，笔者结合多年的教学实践，从以下四个方面进行了阐述。

一、建立班级留守学生档案

从开学的第一天起，就要了解清楚留守学生的情况，健全留守学生档案。留守学生的档案要做到“五个清楚”：1、清楚学生姓名、性别、出生年月2、清楚性格爱好3、清楚有何病史;4、清楚父母姓名，外出工作地址、联系电话;5、清楚第二监护人姓名与学生关系、住址、联系电话等，并把自己的联系方式告诉学生与其监护人，以便及时联系，这样，通过联系卡制度的建立，加强班主任与学生家长及其监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

二、让留守学生的生活充满阳光

班主任是学生在校期间的主要监护人，但由于留守学生缺少家长监护，行为习惯和学习习惯方面常常表现出独特性，那么作为班主任切忌因为这些问题就对他们产生歧视心理，甚至放任自由，应从多个方面给予他们更多的关系，弥补他们家庭情感的缺失。在学习与生活上，都需要注意每一个小细节，用自己的爱来守护他们，用情去感化他们。很多的留守学生平时都是寄托在亲戚家里或者是由隔辈长辈抚养，由于年纪差距较大，彼此之间很难实现有效沟通，缺乏情感关爱。在这样的成长环境下，他们很容易形成心理障碍，很多留守学生都存在一定程度上的性格问题，敏感多疑，不合群，他们不愿与别人交往，常常将自己封闭在某个生活空间当中，对外界的事物漠不关心，对待同学也极为冷漠，所以班主任要给留守学生特殊的关系，让他们在教师的关心中感受到集体的温暖，拉近彼此的距离，避免由于沟通不当加剧他们对社会的恐惧。在日常生活中，班主任应当尽可能多的了解留守学生的具体状况，可以与他们多谈谈心，让学生感受到教师的亲切，与教师成为朋友。除此之外，还可以开展一些具有趣味性的集体活动，让留守血红色呢过在实际活动中体会集体的温暖;同时还经常组织留守学生参与文体娱乐活动，充实业余生活，以此用来弥补亲子关爱的缺失，对其人格健全发展的消极影响。班主任要充分用自己的言行和集体的温暖去感化教育他们，让他们的生活充满阳光。

三、 当好传递者，让留守学生感知被“爱”

充分关注留守学生的修改心理和需求，对留守学生各方面的状况以及变化了然于心，适当的对他们展开个别教育和补偿教育，条件允许的情况下，还应当与学生监护人加强联系，担当起学生与父母之间的感情传递者，从某种程度上来说，这也是帮助学生改掉各种坏习惯的一个重要方法。在学习和生活中，经常与他父母通电话，将孩子们在校的情况反馈给他们，传递他们对孩子的爱，在学生犯下错误时，班主任既是他的教师，更是父母的代言人，要用爱感化他们，让他们感受到有人爱他，并且就在他身边，长此以往，学生的学习必然也会得到很大的进步。

四、 培养学生的责任感

留守学生的父母外出打工很多都是为了给孩子提供一个更优越的生活环境，会定期的给他们生活费和零花钱，因此留守学生也大多处于一个无忧无虑的生活环境当中，很多学生缺乏责任感，子女多读书也未必生活会更好，加之目前的大学生就业不包分配，因而更是认为供孩子上学没必要，到时候混个毕业证就可以了。对孩子的教育也放任自流，所以作为班主任，有必要对他们展开“责任感”教育。

一方面，要引导他们逐渐形成对自己负责的生活态度。很多学生在思想上不思进取，厌学、逃学，学习没有目标，对于这样的状况，我们必须培养他们对自己生活负责的态度，让他们了解读书的重要性，学好本领，将来为国家为社会做出贡献。我有时举一些实例，说明即使种田做农民，外出做民工也要掌握基本知识，而且知识越多得到的回报也就越多。

另一方面，要引导学生形成对家庭与集体负责的态度，我们所有人都是在家庭与集体环境下成长起来的，在父母与老师的关系和帮助下成长，但很多学生对这种帮助形成依赖，只懂得索取，不愿付出，表现出严重的自私态度。班主任不仅要从正面加强教育，通过开展丰富多彩的集体活动，引导他们养成关心他人的习惯，关心集体，为集体争光。

总而言之，留守学生是一个特殊的群体，在班级管理过程中，我们应当付出更多的耐心，给予他们更多的关心和爱好，让他们感受到更多的快来，感受集体的温暖，让他们在校园里健康活泼的成长，作为班主任就要用心呵护，做一名传递温暖的使者，我们呼吁家庭、学校、社会教育要紧密的配合，齐心协力，在全社会形成人人都来关爱“留守学生”的浓厚氛围，真正为“留守学生”的健康成长撑起一片蓝天。

作者简介：张瑞敏（1969.12-），女，汉族，大学专科，一级教师，在2016年被评为“职教招生工作先进个人”。

（作者单位：菏泽市牡丹区吴店镇中心初级中学）