浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

董勇华

【内容摘要】阅读是学生获取知识、打开世界大门的金钥匙，是学如何学习的工具和方法，在语文教学乃至人的一生中占有着重要地位。读书是初中生领到课本后的第一行为，可以说阅读能力是初中生语文听、说、写、编等能力的基础，同时，阅读能力也是应试基础能力之一，考试中阅读理解部分赋分比重也比较大。那么，如何提高初中语文阅读教学的有效性，提升学生的阅读能力，便成了语文教师教学的重点。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效性 策略

一、教学方法多样化

有道是“工欲善其事必先利其器，师欲修其学必先精其法”。初中语文阅读教学中，教师可收集整合多样的教学方法，具体适应于初中生的状态、契合于语文教材的内容之中，从而调动起初中生阅读的积极性，并能深度发掘课文中的信息和知识。比如，创设情境法，引导学生设身处地、感同身受地阅读，体会作者思想情感、领悟文章写作内涵;如引导法，引出文章中欲说而止或故设悬疑的部分，引导学生展开联想，激发学生的创造能力、拓展阅读思维。等等。

二、创设阅读情境

在语文教材中，很多作者都在其作品中构建了多姿多彩的情境，而学生在阅读这些作品时，又往往是在阅读情境中的人情、世故、思想、情感、精神等。情境教学法是阅读教学中解构课文的重要方法，能够再现或创设具有丰富情感内涵、思想韵味及精神暗示的形象、生动、具体的阅读情境，以深化学生在阅读中的情感态度、精神思想等的体验，从而帮助学生解构课文，促进学生对课文的全面理解，并使学生的心理机能在模拟情境的体验中变得更加成熟。

阅读情境的创设方法多种多样，如生活情境、社会情境、历史情境、联想情境、角色扮演、多媒体情景再现、联文阅读、群体阅读、分角色朗诵，等等。比如，在语文版七年级上册第10课《济南的冬天》的教学中，教师可以从多个方面丰富学生的阅读情境，如“冬天”的景色是怎样的？那么“济南”的冬天又有怎样的特色景象？我们生活中的“冬天”又是怎样具体的情境，我们又是怎样在“冬天”里嬉戏玩耍、避寒取暖的呢？并可以使用多媒体可以高效、形象、具体、生动且有条不紊地优化这些阅读情境的创设，从而扩大学生的阅读面，拓展学生的阅读思维，提升阅读体验。

三、注重阅读积累

知识在于积累，积累重在阅读。何况“读万卷书”，还可“行万里路”。拥有深厚阅读积累的人，其气质与内涵宛如大江一般，包容万物，承载一切，还可以滋润万里河山，所以又“腹有诗书气自华”。在初中语文教学中深化阅读教学，必然要重视阅读的积累。在日常的学习生活之中，教师应根据初中生的学习状态和特点，指导学生制定适应自身学习发展的阅读计划，鼓励学生积极地在阅读中做好读书笔记和摘抄。

比如，发现好词好句或好段落，以及存在于某些读物、练习册的角落中的古诗词等，学生都应当及时地做好摘抄，形成“群英荟萃”的摘抄本，从而拓展自身的知识面，并且在日积月累中有效提升自身的阅读品味和写作能力。读书笔记则能帮助学生更全面地解构文章，同时能够及时地将学生宝贵的灵感和即时体会记录下来，进而促进学生对文章内涵的全面理解。教师可引导学生从简单的圈词句、找重点、写备注入手，进而写感想、挑问题、作评价、记感悟、展开联想等，提升读书笔记的层次。课外阅读是阅读积累的重要方面，教师应当向学生推荐适合教学阶段、关联教学内容、学生心理认知层次、状态、需求等的课外读物，或者安排给学生假期阅读的课外任务，鼓励学生放开课外阅读，以进一步拓展学生的阅读面和视野，提升学生的阅读能力和思维水平，从课外促进阅读教学的有效性。

四、注重实践引入

实践出真知。在阅读教学中引入实践，可以突出文章的内涵，深化阅读体验，还可以进一步丰富初中生的阅读方式、提升他们的阅读热情、优化他们的阅读状态。比如，教师可结合社会生活中的实践，引导学生深度解读文章内涵，并对学生进行正确的社会引导，使初中生树立起正确的人生观、价值观、社会观。教师还可以开展阅读活动，比如组织诵读比赛、演讲比赛、阅读研讨会、角色扮演、读后感评比、课文有关景点的参观等，通过读、听、说、写、行的有机结合，调动学生的视听感觉，激发学生的阅读积极性，使学生在喜闻乐见的活动中迅速进入积极向上的心理状态，从而全面提升学生的阅读体验，深化学生的阅读印象，升华学生的阅读品味。

阅读教学终究是语文教学中的重要部分，也是素质教育的重要手段。有效的阅读教学不但能够使初中生养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读效率和质量，提高他们的语文学习能力，还能使初中生获取更丰富的百科知识、拓展更宽广的视野，提升学生的综合素养。初中语文教师当集思广益，创新教育教学理念和方式方法，深化阅读教学的深度和广度，从而有效提高语文阅读教学的有效性，促进学生包括语文素质在内的全面发展。

【参考文獻】

[1]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2012（28）：20.

[2]王丽宾.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中文信息，2013（12）：141.

[3]孙燕.初中语文阅读教学的问题及对策研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（9）：9.

（作者单位：广西桂林市灵川县八里街九年一贯制学校）