初中语文现代文阅读解题能力培养探究

路嫣

【内容摘要】阅读是人类获取知识的重要途径，就学生本身而言，阅读能力决定着他们获取知识的水平和未来的发展。现代文阅读题，一直是初中阶段的学生在语文学习中的重点和难点，也是语文考试中失分的重灾区。在语文课堂中，每个年级的教材中都有十几篇现代文，教师往往会把阅读能力和阅读解题能力混淆，导致学生出现虽然提高了阅读能力但是仍是不会做现代文阅读题的现象，本文主要探究了培养和提高学生语文现代文阅读解题能力的方法和途径，以提高学生的语文成绩。

【关键词】培养 阅读解题 能力

在新课程改革的大背景下，培养阅读解题能力的重点是，培养学生感受、欣赏和评价文章的能力，提高学生的阅读能力和解题能力，使学生的语文学习能力得到进一步发展。新课程改革要求对学生的现代文阅读训练应该从多角度入手，发散学生的思维，提升阅读质量。虽然在平时的语文教学中，教师和学生对现代文阅读投入的精力是最多的，但是部分学生还是在做现代文阅读题时感到无从下手，认为这种题型虽然比较灵活但更容易失分，很难驾驭。因此，培养和提高学生的现代文阅读解题能力成为了初中语文教师最为关注的话题，亟待解决。

一、注重日常积累，引导学生学会灵活运用

现代文阅读主要考查的是学生对文章的分析和理解的能力。我国的历史源远流长，我国的语言文字博大精深，现代文阅读题中包含大量的文字信息和各个学科的知识，用来考查学生的阅读理解能力和分析能力，教师在日常的语文教学中应注重培养学生的语感，引导学生多阅读，并第一时间将有代表性的知识点和解题思路摘抄下来，增加知识的储备量。语文知识没有边界，现代文阅读题也没有标准答案。学生通过日复一日的摘抄和翻看笔记，思考和探究提炼答案的技巧，日常积累的目的主要是让学生养成良好的阅读习惯，不仅能提高学生的阅读解题能力，还可以提高学生的语言表达能力，对写作练习也有很大的帮助，只有“厚积”才能“薄发”，在以后的做题过程中做到对知识的灵活运用。

二、带领学生对知识点进行系统全面的整理

现代文阅读理解题，题型众多，知识点繁杂，对学生解题能力的培养必须需要一个长期的、系统的训练过程，教师可以遵循由易到难、由浅入深的规律带领学生学习。现代文阅读题中文章主要有记叙文、说明文和议论文，常见的问题一般有原文筛选提炼型、赏析分析型和思想情感挖掘型三种类型。在这些题型中又包含若干个名词术语，所以，教师首先要让学生弄清题目的意思，学会挖掘题目的深意，这样学生才能知道该往哪方面考虑、从哪下笔。因此，教师在日常教学中一定要注意引导学生对现代文阅读基本知识进行分类和整理，加深学生的印象，才能在用到的时候在脑子里拿出来用。

三、教师要教学生正确的阅读方法

现代文阅读理解题得分率不高的主要原因是，许多学生在没有读懂文章的时候就糊里糊涂的开始动笔答题，不理解文章的中心意思，只跟着感觉走，这样的答题态度和方法是不可取的，导致这种情况的原因主要是，他们没有掌握阅读方法。因此，教师在现代文阅读教学中一定要求学生在答题的时候最少读三遍文章，第一遍，抓住中心意思，了解文章大意，;第二遍，梳理文章脉络，找出中心句和关键词;第三遍，带着题目到文章中找答案。然后就可以按照步骤答题。刚开始的时候，学生可能会觉得答题速度较慢，在熟练运用之后，就会像掌握了答题的钥匙，能很快的在文章中找到题目的答案，大大提高现代文阅读题的得分率。

四、在日常的语文课堂中融入现代文阅读题的解题方法

过去，在现代文阅读教学中，教师只会一味的对文章进行分析，把一篇篇优美的文章分析的支離破碎，学生也听得云山雾罩，只能记住其中零零星星的知识点，在做阅读理解题目时更不会应用。语文课堂的现代文阅读教学应该是教师和学生的双向参与，突出学生的主体地位，才能让学生有充分的发散思维的空间，发表自己独特的见解。如果教师把标准答案告诉学生，不但会加重他们的依赖心理还会降低他们学习的积极性。例如，在学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以先给学生提出关于本文的中心思想或者是作者在文章中运用的写作手法等问题，让学生带着问题去读课文，将这篇文章当作是一篇阅读理解题让学生自己来做。然后鼓励学生踊跃的回答问题，发表自己的看法，在这个阶段，教师要引导学生不受固定思维的制约，并给予学生适当的表扬和鼓励，在彼此的讨论交流中，学生不知不觉的就学会了解题思路和解题方法。教师要在平常的现代文教学中，更多的融入有效的现代文阅读理解题的解题方法，让学生养成有正确的解题思路，能正确剖析现代文的习惯，这样在考试中只要正常发挥就能取得不错的成绩。

综上所述，培养初中生现代文阅读的解题能力，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，需要教师在教学中注重学生现代文知识的日常积累和对知识点的分类整理，还需要教师教给学生正确的解题方法和解题思路，学生要想取得明显的进步在遵循教师引导的基础是做大量的题目训练。

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（作者单位：陕西省榆林市神木市教育中心）