高职物理光的反射教学策略探讨

史秀丽

摘要：高职物理教学不仅需要学生掌握核心知识点，同时还要求将知识运用到实际当中，实现课堂与实践的无缝衔接。物理知识点由于其抽象性、复杂性的特点，让学生真正掌握教学内容具有较大难度。本文立足于对高职物理教学的研究，以探讨光的反射教学策略为核心，实现学生对知识的熟练掌握，做好知识与实践的转化，全面提高高职物理教学水平。

关键词：高职；物理教学；策略

高职物理教学，主要目标为增加学生的知识积累，让其学到丰富的物理知识，实现对相关知识的系统把握。并且，高职物理不单单让学生牢固掌握所传授的内容，同时还要激发学生学习热情，让学生在实践当中充分应用所学知识，达到学以致用的效果。光的反射在高职物理教学中占着较大比重，它是教学的重点和难点，同时它也被充分应用到生活的方方面面，需要学生对光的反射灵活掌握。为探究光的反射教学策略，本文从以下几个方面入手，实现高职物理科学化教学。

一、知识教学需要紧密结合物理实验

“透过现象看本质”是物理教学的关键步骤，需要教师结合实验来阐述相应的知识点，让学生通过实践操作达到对知识的理解。并且，结合物理实验教学可以较大程度地激发学生探索热情，活跃物理课堂气氛，让学生达到快速掌握知识的目的。

光的反射存在于生活的每个角落，它被广泛应用到各个领域。光的反射要求学生掌握入射光、反射光之间的关系，可以通过作图方式画出光线反射路径。为更好达到教学目的，需要教师针对相应知识点进行物理实验，通过直观的实验实现对知识的传授。例如，在讲解光的反射时，笔者首先会给学生准备一块镜子和激光笔，然后将镜子贴在黑板上，让学生观察光线是怎样传播的。在实验过程中，笔者首先会站在一个角度来发出入射光。接着，笔者不断地缩小入射光同法线的角度，让学生观察反射光线是怎样移动的。在实验完毕后，学生总结道：“随着入射光与法线夹角的缩小，反射光一直向法线靠近。并且，入射光与反射光对称地分居法线的两侧。”最后，笔者会询问学生：“通过实验观察法线、入射光、反射光三者是否在同一平面上？”学生经过我的引导，迅速得出光的反射第三个知识点：三线共面。在这个时候，笔者会让学生翻开书去理解光的反射定理，结合实验达到对知识的理解。

高职物理教学不能局限在给学生讲解概念、定理等知识，同时还要结合实验来解读知识，让学生通过直观表现来发现问题，深化对课堂内容的认识。

二、引导学生自主探索物理知识，做好对定理的全方位解读

在学生做完某项物理实验后，需要学生挖掘其背后的内在原理，做到对物理定理的充分解读。这样，学生才会对知识有深刻的印象，做到知识的融汇贯通。

（一）引导学生总结实验背后的内在规律

学生自主总结知识原理，可以让学生弄清楚现象背后的原因，比教师直接讲解知识效果更佳。这就需要教师引导学生分析问题，达到攻克难题的目标。这样，学生在未来接触新知识时，不再养成依赖教师才能学习知识的习惯，促进学生学习效率的提升。例如，笔者在给学生演示光的反射现象时，首先会引导学生道：“在实验中入射角和反射角变化是否有一定的联系呢？”这时，笔者会给学生画出光线传播的示意图，让学生发现其中的规律。学生通过做例题发现，入射光与法线夹角θ1与反射光与法线夹角θ2关系为：θ1=θ2。接着，笔者会问学生：“这两个光线是否关于法线对称呢？”这个时候学生很快得出：“入射光、反射光关于法线对称，分居于两侧”。在学生总结完毕之后，笔者会让学生对比自己总结的定理与给出定理之间的差距，突出需要学生着重掌握的内容。

学生自我发现问题、解决问题，探究现象背后的内在原理，对加深其知识的掌握有很大的积极效果。它可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，同时锻炼学生自主学习的能力，达到素质教育的目标。

（二）深化学生对反射相关内容的认识

为更好掌握光的反射，需要学生充分理解入射光、反射光和法线等知识点，能够清晰界定各项因素的特征。这样，学生在做光的反射习题时，不会由于判定失误而导致问题的出现。例如，笔者在讲解完光的反射时，首先会询问学生：“入射角是怎样界定呢？”这时学生回答道：“入射光线和法线的夹角为入射角”。接着，笔者会让学生做一个关于入射角的例题，让学生判断反射角度大小。比如，某个入射光线与垂直镜面的中垂线夹角为120？紫，请判定反射角大小？这时，有的学生根据入射角？夼1=反射角？夼2，会不假思考回答道：“反射角为120？紫”，有的学生通过分析研究得出反射角为60？紫。在这个时候，笔者会问学生：“在光的反射定理中，入射角的范围是多少呢？”此时学生回答道：“0<？夼≤90？紫”。这时，笔者会引导学生道：“入射光线与中垂线夹角为120？紫表示为入射角为60？紫，那么反射角也应该为60？紫 ”。此时，学生对入射角？夼1=反射角？夼2有更为清晰的认识，明确其应用的范围和场景。接着，笔者给学生出一道例题，让学生加深对反射的认识。例，一面镜子以与水平面夹角为30？紫倾斜放置，一束平行水平面的光照射过来，问反射光线与水平面夹角。这时，学生对解决这道题产生较大疑惑，不知道如何界定入射角和法线。在这个时候，笔者会引导学生：“入手角是入射光线与法线的夹角，法线是垂直于镜面的一条中垂线”。此时，学生对解决这道题有清晰的思路，快速把法线和入射光通过作图画出，很快得出入射角为60？紫。接着，按照？夼1=？夼2定理得出反射角为60？紫，最终得出反射光线以与水平面夹角为120？紫。笔者对学生总结道：“在反射教学中，不仅要掌握光的反射定理，同时还要明确各个因素怎样界定，为快速、准确解决问题奠定坚实的基础”。

引導学生自主总结物理知识点，不仅可以让学生对物理定理有充分的认识，同时可以明确定理的应用场景，实现对知识的灵活掌握。

三、鼓励学生实践应用物理知识，达到学用结合的目标

“实践是检验真理的唯一标准”，只有把知识充分应用到实践当中才能达到教学的目标。高职教学目标为培养实践应用型人才，做好知识与实践的紧密结合，这就需要在教学当中鼓励学生应用所学知识。

在讲完光的反射教学时，笔者首先会问学生：“在生活当中，光的反射被应用到哪些领域当中？”学生通过思考分析得出：“光的反射在汽车后视镜、自行车尾灯、道路两旁反光指示牌、手电筒的反射镜这些领域都有应用”。接着，笔者会给学生抛出个问题：“潜水艇观察水面信息是怎样做到的呢？”学生通过思考回答道应用光的反射来实现。这时，笔者要求学生画出潜望镜示意图来实现其功能。学生通过分析得出：潜望镜需要两块平面镜，两块平面镜以倾斜45？紫来相对放置，经过两次反射把反射光线以平行方式到观察者眼中。同时，学生把潜望镜工作示意图画出来，将光线传播路径标注清晰。这时，笔者会对学生说道：“同学们，大家在课下利用光的反射来制作潜望镜，来真正实现它的功能”。学生通过实际动手操作，发现知识的重要性和实用性，对解决实际问题发挥着重要作用。通过实践应用物理知识，达到教学与实践的巧妙融合，加深学生对光反射相关知识的理解。

实践应用所学知识，可以让学生认识到知识的力量，不再把将同实践应用分割开来，激发学生学习物理知识的兴趣，促进学生学习动力稳步提升。

四、结束语

光的反射在高中物理教学中占据着较大的比重，需要教师创新教学方式，让学生主动去探究知识的奥秘。同时，要积极做好知识同实践的融合，将知识充分应用到实践中来，提高高职学生对物理知识的认可度，实现素质教育的目标。

参考文献：

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编辑/王君梅endprint