关于技工类院校班主任工作的几点思考

高君

摘 要：目前国家大力推进职业教育，优秀技工人才的培养是大势所趋，是国家全方面建设发展的坚实基础。如何将技工类院校学生培养成为优秀的劳动者，是摆在现实面前的一个难题。将学生培养成才，不仅是学校的愿景，也是社会的期望。结合本人连续六年带班情况，文章从了解学生的特点，转变学生的内因、密切联系家长等方面进行探究，力求找到更适合技工类院校班主任管理工作的新方法。

关键词：以生为本 转变内因 密切联系家长

众所周知，技工类院校学生管理是学校日常工作的重要组成部分。学生管理工作中，学生的安全是底线也是红线，学生工作没有安全稳定的地基，就不会有出彩的上层建筑。在确保学生安全的前提下，引导学生走上正轨，充分调动他们的积极性，这就要求班主任充分了解我们的学生群体，有的放矢的对学生进行指引教育，并在不时的为他们在外部创造一些良好环境。我认为，做好班主任管理工作，应从下列几个方面着手。[1]

一、了解学生特点、做到以生为本

都说现在的班主任工作不好做，技工类院校的班主任工作尤其不好做。究其原因，主要由于技工类院校的学生大多来在中考和高考中成绩不佳，文化知识基础较薄弱。对于学习，他们往往缺乏学习兴趣或难以持之以恒，不少的学生还存在着当一天和尚撞一天钟的想法。面对这样的学生，要想取得良好的教育效果，就需要因材施教，即针对不同类型的学生，找到更加合适的方法，对症下药。

职业院校学生主要有如下特点

1.学习挫败感明显。

这些学生在之前的学习中受到的批评指责最多，在同龄人中往往很少能体验人生的成就感。他们的需求和烦恼不能及时得到师长和其他同学的关注。此类学生学业上长期的不得意，最终导致恶性循环，不少学生都有“反正也学不会，那就不学了”这样的思想。

2.投放精力的不当。

职业学校的学习任务相对较轻，学生大多来自不同的学校，相同的教育背景和水平，使得他们在学习之余，把大部分时间花在与同学的人际交往中。学生们往往存在有一种“同病相怜”的感觉，就很容易形成一个个的“小团队”。他们经常一起行动，有的会喝酒聚会，有的会到网吧上网，此类学生也是职业学校中最容易发生问题的群体。随着科技的发展，手机已经成为学生学习的“第一天敌”，手机因为方便携带，随时随地可以上网而受到的学生的一直青睐，所以做好学生课上课下的手机管理，尤其显得重要。[2]

3.个人表现欲强烈。

由于职业院校学生年龄普遍较小，还处于发育成熟阶段，心理都还不够成熟，具有教强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基本功不扎实，成绩落后，心理落差较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至无视校纪校规，小小年纪抽烟喝酒，还自以为很帅，其实这都是是学生的表现欲在作祟。

二、转变学生内因、做到因势利导

1.明确学习目标，树立学生信心。

作為班主任，首先应让学生明确自身的目标，对于不同学生应该做到有的放矢，最终帮助他们树立信心。因为一个人如果没有目标，就如空中失去了方向的飞机，找不到它的目的地、降落点，一旦油料耗尽，必将发生严重的安全事故，是非常危险的。每一个学期班级里都应该有一些具体的目标供学生完成，这样学生有了一个即定的目标，通过学生努力，在目标达成的一刹那，学生必然会感受到成功的喜悦感。对于学业较优秀的学生和较落后的学生目标必须是有区别的，另外需要增设一些第二课堂的目标，通过社团、学生会等平台锻炼学生的全方位能力。例如，我系航空专业的民航安检证书鉴定、因为学生了解今后的工作需要持证上岗，所以他们的目标非常明确具体，在短短的1个半月时间内，学生不厌其烦的看理论、练实操，学习显得特别充实，这样很容易帮助学生树立起自信心。

2.细心了解学生，注意适当引导。

每个学生都有不同的特点和个性，班主任如果不能做到主动接触学生，深入到班级中去，就不能彻底的、全面的了解学生的个性特点，也不能在班主任心中对每一个学生形成一个比较具体的“抽象认知”。今后处理一些具体问题时，必须做到因势利导，具有一定的针对性，这就要求我们能够针对个性不同的学生采取侧重的方法去解决问题，把我们的工作做到实处，千篇一律不符合客观规律。例如，某学生平时比较内线，不爱说话，与人沟通能力较差，对于此类学生，要及时关注他们的心理动态，私下多与这类学生多交流并提供一定的帮助，让学生从心底认可你，批评注意场合，把握好尺度，这样就可以做到成为他知心人的目的。[3]

3.做到以理服人，尊重学生人格。

职业学校学生由于正确的世界观、人生观、价值观还没有发展健全，往往在处理事情时多以自我为中心，且自控能力较弱。上课时学生会出现不听课的情况，大多数学生是玩手机，当制止后，同学们转为睡觉。因此，班主任在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，找到问题的根源，进行纠正。我们经常听到有的教师感叹“这些学生真的不爱学习”“这些学生怎么能这样”等言语；其实，学生也是人，也有感情，也有善良的一面，我们应该深入到学生的内心深处，例如，学生上课不认真听讲，首先班主任应该通过谈心谈话的方式，了解学生的真实想法，对症下药，从学习的重要意义，对今后就业的影响等方面进行潜移默化的影响。因此，善意的语言，真实的情感，客观的说理，无疑是我们班主任教师处理学生问题最好的方法。在平时的教书育人中，我们应该做到以理服人。

4.及时肯定成绩，进行赏识教育。

当学生在学习、社团活动、学生会中作出较为出色成绩或有明显提高时，应及时肯定成绩，并进行适时适地的表扬。赏识教育就是通过激励或表扬的手段，肯定学生的优点和积极变化，鼓励他们不断上进、追求成功。各种研究资料表明，赞赏、肯定是人们基本生活需要的精神上的高级需要，它不但使人发现自身的优点和美德，更重要的是，能从中感受到人们对自己的期待以及人与人之间的那种信任和温情。对问题学生的赏识，既是帮助他们找回自己好的、善良的一面，也是把温暖的阳光播洒到他们的心灵深处，由于问题学生以往都是被忽视、被指责的对象，现在的表扬和过去的批评会在他们的心里形成极大的反差，会使他们倍受感动，进而激发他们将更加努力表现自己，以求得老师的第二次表扬，这样，就能引领问题学生走出失败的阴影，并努力去体验成功的快乐，形成良性循环。

三、密切联系家长，保证教育效果

对每一个学生来说，最了解他们的是他们的家长，需要让家长积极参与到班级管理中来。家长是孩子法律上的监护人，他们和孩子在一起的时间要比老师和学生在一起的时间多得多，这就要求老师和家长密切配合对他们的行踪了如指掌。比如我系某同学早上没有到校，班主任及时和家长联系，经调查，学生不能按照班主任要求拍摄视频、照片等影像资料，说明学生说谎了，学生只能和家长说了实话。对于一些多次违纪的走读生，我们必须定期不定期的与家长联系，反映他们在学校的情况，了解他们在家里的情况，做到有的方式，对于极个别的走读生和家长不能很好地配合教育，特殊情况可进行家访，我们尽可能把工作做细坐实把安全的隐患降到最低。

参考文献

[1] 付杰.浅谈班主任工作心得[J].学园：教育科研2012（17）：168

[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54

[3] 姚玉琴.让职业幸福陪伴班主任[J].教学与管理.2009.05