技师类院校语文教学与学生职业人格培养

于敏

摘要：语文是技师类院校必备的基础课程之一，应当根据技师类院校教学的人文性、工具性的特征，丰富语文教学手段，实现语文教学与学生职业的紧密联系，达到相互协调和相互融合，从而有效培养学生的职业人格。

关键词：技师类院校 语文教学 职业人格培养

本文围绕技师类院校语文教学对培养学生职业人格的作用出发，总结在现实情况下，如何从学生的实际需求出发，有效通过语文教学培养学生人格的策略。

一、语文教学对于职业人格培养重要性

（一）语文教学是培养职业人格的途径

语文教学是培养学生职业人格的重要途径，由于技师类院校语文教学渗透着极强的职业文化背景，可以促進学生在职业性的情境中更好的感受到职业理想与职业价值，可以把职业人格形象以文学化的语言和描述手法更好的传递给学生，因此语文教学对培养学生的职业人格有重要的作用。首先，语文是重要的交流信息工具，语文也是人类文化的重要组成部分，兼具工具性与人文性的语文教学，可以起到必要的交际传递作用，是人文素养教学的核心内容，学生在语文学习可以把工具性的内容融入到其中，从而给学生锻炼培养职业人格提供必要的空间。其次，通过语文教学可以有效的影响技师类院校学生的思想观念，可以起到培养学生人文综合素质的作用，促进学生在职业性的情境中更好感受职业氛围。第三，语文教学可以发挥交际性、人文性的特征，可以实现在语言情境里引导学生自觉的沟通人文知识与自然学科，促进学生更深化理解专业知识，帮助学生在情境性的氛围里更好的提升综合素质。

（二）是职业技能教育现实需要

语文有着极强的工具性，运用语文教学，可以提高技师类院校学生的语言理解力，满足学生学习其它学科，特别是自觉开展职业技能学习的基本要求。特别是在强调培养创新精神的现实下，语文教学更有助于学生自主阅读，更可以培养学生的语言理解能力，从而给学生自主开展学习活动提供必要的条件。首先，语文教学是学生可持续发展的重要组成部分，学生学习专业技术，就必须懂得基本的语文知识。其次，培养学生的工匠精神，也必须由学生的人文素养作为基本的支撑，语文教学是培养德才兼备技师类院校学生的必要条件，这与学生的职业精神铸造有密切的关系。第三，技师类院校教学有自身的系统性和规律性，只有重示非专业学科教学，切实发挥出语文等工具学科的作用，才能提高学生的基础素质，从而达到全面培养学生，促进学生职业发展的现实目标。

（三）培养学生的学习方法

语文教学可以培养学生的学习方法，促进学生掌握学习专业知识的基本方法，从而在知识迁移理论的支撑下，引导学生更好的提高自学能力。首先，语文教学，可以提供给学生必要的以文学鉴赏、文学构思、语言组织、语言逻辑在内的基本形象化的感知知识的方法体系。其次，培养学生的创新技术，必须培养学生必要的联想与想象的能力，语文教学可以在情境的支撑作用下，引导学生自主合理的开展想象，可以实现由此及彼的联想教学，促进学生形成必要的发散思维和创新思维，促进学生自主发展职业技能，引导学生在“修身”理想的指导下，不断提高自己的职业人格水平。第三，教师还会在完善人学生职业人格的定位下，不断改善教学方法，达到语文教学从学生出发目标。

二、培养学生职业人格途径

（一）科学设置语文课程

为了起到培养学生职业人格的作用，语文教学就必须科学的设置语文课程内容，丰富语文课程体系，按照学生的职业人格培养需要来安排语文教学内容。首先，充分尊重学生职业发展需要，注重让学生主动的学习，在职业背景下激发学生的兴趣，发挥出语文教学对培养学生职业兴趣和职业理想的重要作用。其次，激发学生探究职业问题的兴趣，注重从语文角度创新有职业背景的语文问题，引导学生在语文知识技能的练习中获得职业成就感。第三，从培养学生的综合职业理念出发，突出语文教学的专业性和实践性，把职业知识与语文知识结合在一起，加强语文教学的职业导向，不断改革语文课程的形式，坚持以学生为中心，实现语文教学观的转变，全面促进学生职业人格发展。

（二）科学的设置语文教学活动

培养学生的职业人格，必须从职业分析入手，注重完善语文专业教学计划，丰富语文教学方案。首先，注重创新语文教材，加强语文教材与学生职业的联系，能够把专业性较强的语文教学内容渗透到语文课程活动当中。其次，完善语文教学体系，注重创新语文教学方法，能够以实践性的方法指导学生语文学习，促进学生在课堂上开展探究性的职业背景语文实践活动。第三，开展翻转课堂教学，注重运用微课给学生布置职业问题，引导学生尝试运用语文的方法来解决学生的职业问题，并且在微课与翻转课堂中把基本的职业理念渗透到语文教学当中。第三，借助优秀作品融入职业人格教育，要利用教材中的名家名篇，引导学生树立职业意识，形成学生职业自觉，培养学生的职业责任感。

三、结语

语文教学在培养学生的职业人格时，必须注重创新语文教学活动，丰富语文教学内容，从培养学生的职业理想出发，促进学生在语文活动中更好的熟悉职业场景，并且树立学生崇高的职业理想信念。

参考文献：

[1]白世明.高职院校学生职业人格培养研究[J].国家教育行政学院学报，2012，（03）.

[2]孟庆兵.谈高职院校语文教学与学生职业能力培养[D].东北师范大学，2010.

（作者单位：山东工业技师学院）endprint