试探小学语文教学的有效性举措

陈向军

摘要：小学语文作为小学教学中的一门关键基础学科，其教学质量与教学方法同样备受关注。主要是由于语文教学与实际生活息息相关，但目前小学语文教师在教学中仍然没有改进教学方法，还在使用传统的刻板教学方法，教学效果不容乐观。本文此进行小学语文教学有效性探讨。

关键词：小学语文；情境教学；应用探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0087-01

小学语文教师在教学中要想提高教学效果，就要试着改进教学方法，在传统的教学方法上进行创新，让学生为兴趣而学习，不为学习而学习，提高小学生的学习乐趣和学习积极性，在快乐的学习氛围中获取知识，提高小学生的自主学习能力和思维能力。

1.创设情境教学，激发学生积极性、培养学生间的情谊

在小学语文教学中，传统的教学方法除了对书本内容照本宣科的讲解以外，就是大量的抄写和大量的习题练习，这样固然可以片面的提高小学生的应试水平和考试成绩，但是学生根本不能理解所学内容，对语文课堂上教的知识一知半解，再加上大量应对考试的习作，学生很可能在考试结束后就忘的一干二净，不利于小学生的正常成长。而在创设情境教学法中，通过创设真实场景进行教学，可以帮助小学生在实际场景中理解所学内容，有趣的教学环境也可以吸引小学生的兴趣，引导小学生自发的融入课堂，激发学习积极性和学习热情。

创设情境教学法中创设的一般都是需要多人参与的全民性的场景，这样每个同学都能参与其中，亲身感受实际生活中的各种状况，教师在安排创设情境教学法时也会多方面考虑到每个小学生，通过分组分批尽量让全部同学都可以参与进来，每个小学生在校园中都是平等的，教师会公平对待不会厚此薄彼。在实际场景教学中，教师一般只负责准备工作和引导，其他的教學任务都需要小学生自行交流沟通，例如在游戏中商量如何取胜，可以锻炼小学生的口语交际能力和团队协作能力，学生共同完成某项任务，也能增进学生间的感情。

2.基于教材培养起学生的社会意识

在小学重要的教学阶段，培养其正确的担当意识是一个家庭乃至一个国家的重中之重。所以老师要利用小学语文教材中教授们精心挑选的教学内容，将教学深挖，使其很好的延伸到培养小学生的担当意识上，全方位发展我国学生的核心素养。例如，教师在教学人教版小学的文章《大瀑布的葬礼》时，就可以向学生灌输每个人都要保护环境的意识，因为，通过学习本篇文章，通过分析赛特凯达斯的瀑布消失的原因，并且让学生知道大瀑布消失的原因是因为环境遭到破坏所造成的，明白环境保护的重要性，教导学生通过自己的小举动影响到其他人，使得更多人一起维护我们赖以生存的环境。除此之外，学校教师还可以通过教科书中文章而在生活中进行教育。在社会，教师可以带领小学生植树造林，这也是培养学生责任意识的途径。

3.在语文教学中培养学生实践的能力

针对阅读与写作这一环节，要想得到读写双赢的局面，就必须把读和写结合在一起，读写相辅相成，才能互利共赢。阅读是写作的根基和源泉，写作是阅读的动力和能源。俗话说："台上一分钟，台下十年功。"孰能生巧，巧能生精。习作方面可以采用双管齐下的方法，一是让课堂习作和课内习作，二是课外练笔。定期让学生写周记，还有习作等，但却不能是应付了事的，没有质量要求的。写随笔，学生可以根据身边发生的趣事、出游等方面，题目自拟，文体自由，字数不限，随心所欲，打破常规，这样可以让学生的写作能力逐步提高。 没有人天生就是文学家，从古到今的语言大师，每一个都是有大量地阅读，可以说是上知天文，下知地理。从除了课堂上的写作之外，课外的涉猎也是缺一不可的。

生活处处有学问，人生处处是课堂，作文素材无处不在。观察是对客观事物认识的一种形式，生活中的点点滴滴不仅可以拓宽视野，丰富阅历，增长见识、还能陶冶情操。耳熟能详，阅读兴趣自然也就有所提高，思想情感也会丰富，表达的能力也会越来越好，写作兴趣也能增加。口语交际也是语文教材中的必备"良药"，要进行口语训练时，老师必须要根据习作要求进行复习，强化训练，才能让学生在口述的时候说出自己内心的想法和见解，然后根据学生的说辞，指导学生进行写作，更有助于小学语文教学高效课堂的构建。

4.结束语

综上所述，以上教学法是符合小学生特点的教学方法，可以提高小学生对小学语文的学习兴趣，提高小学语文教学中学生的参与度，让每个学生都参与进来，感受语文的魅力。小学语文教师应该在教学中更多的使用这种教学方法，也可以多尝试其他新颖有趣的教学方法，丰富自己的教学经验和教学方法，出色的完成教学任务，也为小学生创造更有趣的学习氛围，获得更高的学习质量，使每个小学生都成长为德智体美劳全面发展的好少年，为祖国的未来培养优秀的接班人。

参考文献：

[1] 闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.

[2] 葛志国.基于网络环境下的小学语文有效性教学探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：171.endprint