浅谈初中数学新课改的具体措施

周兴龙

【摘要】我国义务教育阶段的教学宗旨是把学生当成学习的主体，从学生根本出发，引导学生全面的、持续的、和谐的成長.初中阶段是学生们接受我国九年义务教育的最后阶段，这一阶段也是学生们为今后各个学科学习打下基础的重要阶段，尤其是初中数学学科的学习，若是学生们未能在初中阶段打下扎实的数学功底，那么到了高中更深层次的学习之后学生们便会出现跟不上、听不懂的现象，进而导致数学成绩每况愈下.在现代社会不断发展的进步的背景下，我国的数学教育事业也得到了相应的发展，新课改对初中数学教育提出了更高的要求，它强调教师要引导学生们从现有的生活经验出发，培养学生“学以致用”的能力，即在现实生活中寻找数学的影子，以此将抽象的数学知识变得更加具体化、形象化，使学生们能够换一种思维和情感来学习数学知识，进而让学生们的数学学习状态从枯燥乏味的变成有趣、生动的.以此来调动学生们的学习积极性，使之能够以最好的状态参与到初中数学教学的课堂中.

【关键词】新课程改革；初中数学；改革目的；教学方式；课堂气氛

初中生涯处在学生们学习的中间过渡阶段，这一阶段的学生由于处在成长期，所以性格比较活动好动，对待事物也存有强烈的好奇心和求知欲望，如果他们在这一阶段能够认真学习，必定可以取得很好的教学效果.不过这一阶段的学生在思想上却也比较偏激，如果这一阶段不重视学生们的素质教育和德育教育，那么他们很有可能会因此走上歧路，进而彻底断送了自己的学习生涯.大多数学生走歪路都是因为他们存在不想学习的心理，正因为有了辍学的念头，所以才会在玩的过程中丢失了自己，所以教师们应该从学生们的学习方面入手，抓住学生们的学习兴趣，让他们爱上学习，并因此热爱学习，本文将从初中数学的角度出发，谈谈该如何抓住学生们的学习兴趣，引导学生正确对待自己的初中学习生涯.

一、创设课堂情境，提高学生学习数学的兴趣

初中学生的好奇心和求知欲望相对来说是十分强烈的，但是如果他们对学习没有丝毫的兴趣，那么他们的求知欲望将会随着兴趣的流失而变成厌学心理，所以在初中数学教学的工作中，应该激发学生们的数学学习兴趣，调动他们的数学学习兴趣，使得他们能够因为想学而自觉参与到数学课堂教学活动中，进而不断地展开思考和探究，并发自内心的从中感受数学学习的乐趣.那么该如何在数学教学课堂中激发学生们的数学学习兴趣呢？这便到了考验教师教学经验的时候了.首先教师应该积极地去了解学生们的实际学习情况，即从学生身上找出他们之间存在的差异和共同点，接着根据这些信息去创设符合课堂教学内容且适合学生的教学情境，以此来激发学生们的数学学习兴趣.例如，在学习“直线、射线、线段”这一章节的内容时，如果教师单单只是在黑板上将这些内容描绘出来进行口头讲解的话，学生们难免会感觉数学课堂枯燥乏味，这时候教师便可以根据学生们的实际学习情况创设有趣的教学情境，如找来一条绳子，让每一组的学生分别拉住其中的一段，那么便可以将之解释为线段，以此类推直线和射线也可以用其类似的方法.通过实物的方式学生们可以更好地理解数学知识中一些较为抽象的、难以理解的内容，从而不断地提高学生的数学学习效率，让学生们得以在感受到学习成功的乐趣以后真正地爱上数学学科学习.

二、营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶

许多心理学方面的研究表明，教师是影响学生行为、思想和心理最直接的人物，所以人们常说某一位优秀学生身上带有某一位教师的影子.对于学生而言，教师便是学习以及模仿最好的对象.因此，教师们更应该注重自身的教学形象和教学思想，积极与学生们搭建良好的师生关系.只有这样，学生们才能会在完全信任教师的情况下与教师交心，这对于管理一些性格比较偏激，正处于叛逆期的学生来说会起到十分大的作用的.如果一名学生从心里尊敬你，那么你说的话对他来说就是忠言，他会自己在私下进行斟酌，并及时改正.除此之外，教师还应该让学生们明白数学的重要性，以此引导他们树立正确的数学价值观.例如，教师可以在课堂教学的过程中向学生们举一些生活中的例子，让学生们明白我们的生活处处离不开数学，而数学知识也来源于我们的现实生活，二者相互联系、相互辅助.如果有条件的话，教师也可以带着学生们亲自到生活中去寻找数学的影子，商场中、市场里、公司运营上，这样直观地让学生们感受数学存在的价值，进而引起学生们对数学学习的重视，以此从学生们的自我认知中提升数学在他们心中的重要性，最终不断提高学生们的数学学习积极性.

三、学以致用，提高学生的数学应用能力

如果说语文是我们认识世界和表达情感的语言，那么数学就是为我们服务生活，且为我们生活提供便利的数学文字.不管是任何一门学科的学习，其最终的教学目的都是希望学生们在经历了该学科的学习之后能够做到“学以致用”，将我们所学的知识应用出来，进而服务我们的生活，帮助我们解决困难，所以初中数学教学也不例外，教师在教学的过程中应该大力培养学生们“学以致用”的能力，从而让学生们达到“学有所成、为我所用”的境界.例如，教师在讲解了“统计与调查”这一章节的知识点之后，教师可以根据教学的需要让学生们对某一事物进行统计与调查，这样学生们便可以在完成任务的过程中展开有效的学习与探究，对该内容进行合理运用，以此不断地培养学生们的“学以致用”能力.

四、结语

总的来说，新课改对初中数学教学所提出来的教学要求都是根据社会对数学人才的需求而制订的，因此，教师应该对此予以重视，积极地引导学生们展开相应的学习，从而不断为社会输送更多实用型数学人才.

【参考文献】

[1]黄家超.初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].教育教学论坛，2011（30）：58-59.

[2]李艳妮.初中数学教学应如何渗透数学思想和数学方法[J].赤子（上中旬），2015（12）：286.endprint