小学作文现场教学的思考

刘芳

内容摘要：开展小学现场作文教学，是对传统教育模式的创新与改进，教师在实施过程中要做好充分准备，抓住要点推动教学工作开展，促进学生作文能力提升。

关键词：小学语文 现场作文 教学研究

在小学语文教学工作中，如何突破作文教学的难点，是广大教师深入研究的课题。笔者在教学中开展了现场作文的教学探索，本文将做简要分析。

一、开展现场作文教学的必要性

现场作文是将作文教学搬到了活动或者景观的现场，引导学生边观察、边讨论，边研究、边指导，在活动中完成作文的构思乃至创作。这一教学模式具有三个方面的重要意义。

一是可以活跃教学氛围。能够将过去传统的枯燥教学模式转变为生动形象的教学模式，学生在活动现场，兴趣将会得到明显提高，他们积极投入其中，为作文教学的有效开展奠定了良好基础。

二是可以增强指导效果。和过去简单口头说教等模式相比，教师进行现场作文，能够对学生进行更加形象直观的指导，如何构思、如何表达，如何刻画人物形象、如何描写场景等，这些方面的指导效果更为明显。

三是可以汇聚教学资源。走出教室、走出校园开展现场作文教学，场地资源、人物资源、景观资源可以得到充分利用，使作文教学变成一场视觉的盛宴，可以让更多的教学资源服务于教学活动。

二、高效开展现场作文教学的路径

1、精心做好准备工作。现场作文教学和课堂作文教学相比，需要考虑的因素更多，需要做的准备工作也更为复杂。因此，语文教师要想方设法做好课前的充分準备。例如走访人物的现场教学要提前对接好时间，沟通好交流的内容、重点。欣赏景物的现场作文教学要注意天气预报，要安排好交通工具，统筹计算好所需时间等等，做好充分准备为现场教学奠定基础。

2、师生互动形象指导。在现场作文教学的过程中，教师要做好启发引导，调动学生的积极性，进行有效互动。例如在观赏景物的现场作文教学中，教师要启发引导学生按照什么顺序观察、观察哪些重点，这些景物有着什么特点。学生在教师的正确引导下，按顺序、有重点的进行观察，并表达出自己的看法。教师还要引导学生进行讨论交流，如何表达自己对这一处景观的看法，应当抓住哪些方面的特点细致观察等。教师和学生的良好互动，对作文教学的开展可以发挥较好的促进作用。教师的启发引导可以打开学生的思维，让他们授人以渔，而学生的热烈跟进可以使作文教学更加活泼，对写作要点的领悟也更加明了。因此，师生互动这一环节，教师一定要做好启发引导，让学生的思维按照设定的路径逐层深入，抓住人物描写、景观描写的特点，掌握写作的技巧。

3、现场交流完善提高。在作文现场教学中，教师和学生之间进行了互动，接下来还要进行学生之间的交流。教师在完成指导和观察互动之后，要抛出一组思考题，重点围绕这一篇文章如何进行写作，组织学生进行分组交流。如文章的题目怎样保持新颖性，文章的构建如何保持合理性，人物和景物的描写如何保持形象性，包括修辞手法如何运用、细节怎样处理等等。通过这样的讨论交流，学生对这一篇文章的写作脉络就有了清晰的认识，写作抓住了要点，对提高作文能力具有较好的帮助。

4、撰写提纲自主创作。进行了上述环节的教学之后，接下来就要进行提纲撰写。写作提纲一旦确定，整篇文章的脉络就基本确定，因此提纲撰写的过程也是作文构思创作的重头戏。现场作文教学受制于时间限制，往往无法让学生完整开展文章的创作，但是一定要现场创作提纲，使这一节课的学习成果固定下来，让学生思维的火花迸发出来。笔者在学生讨论交流之后，进行画龙点睛式的点评，然后要求学生进行提纲撰写。提纲要精细到开头、过程、结尾的主要内容，以及需要强调的注意点，突出文章创新之处等等。进行了提纲撰写之后，还要分小组进行交流讨论，然后进行下一步的修改完善。经过提纲创作之后，可以将现场作文教学的成果进行固化，让学生在现场作文教学中的所见所闻、所思所想，与作文框架构思、写作手法运用结合起来，为独立自主开展作文写作做好充分准备，然后由学生课后进行作文的独立创作。

三、结束语

现场作文教学模式是小学作文教学中行之有效的一次探索，广大教师既要充分认识其重要性，又要抓住要点有效开展教学，促进学生作文能力提升。

参考文献：

[1]浅议优化小学作文教学策略[J]. 张雪莲. 科学咨询（教育科研）. 2017（05）

[2]关于小学作文教学误区及对策的具体分析[J]. 黄瑛娜. 科技展望. 2017（02）

（作者单位：江苏省徐州市贾汪区塔山镇葛湖小学）