初中数学合作学习调查研究

刘晓娟

【摘要】随着教育改革的不断推进和进步，已经相继出现了个别、班级和分组教学等教育形式.合作教学作为新的教学方式之一，走进当代初中教学课堂，并且被各大知名院校所重视和运用.在初中数学课堂教学中，教师们也不断地转变观念，寻求和尝试各种方法提高课堂的教学效率，进而提高学生的学习成绩.合作学习在数学教学中已经展现出其独有的特色和优势，所以研究初中数学合作学习是很有意义的.

【关键词】初中数学教学；合作学习；调查研究

21世纪是一个多元化、多需求、多发展的时代，合作是每个社会人必须具备的素质和技能之一，以交流促合作，以合作求发展，在合作学习中取长补短、互相学习、共同进步，合作学习是教育界的新取向.初中阶段是学生从幼稚迈向成熟的重要转折阶段，采取合作学习的方式不仅会在学习上提高成绩，也会提高学生们的交往能力.

从2011年起，初中数学新的教学标准在全国教育领域普遍被推行，新标准内容体现了理想课堂的实质性内涵.首先，要求课堂必须焕发生命力，带动全体学生参与其中；其次，在课堂中分组讨论互相学习、互相启发、表达观点、交换思想、共同进步；再次，教师在这一过程中起着引导和观察、总结作用，及时发现问题，最终采取措施解决问题.

合作学习是一个复合性概念，它的构成是多个层次的，它是由教师和教师之间的交流，教师和学生之间的合作，学生和学生之间的互动以及全体成员之间的合作学习所构成的.

一、教师与教师之间的交流

在教育教学的领域中，教师之间也存在着因为互相不了解，互相不沟通、不交流的状况.为了改变这种状况，实现合作学习的方式，必须要求教师群体发挥组织优势，在授课前两位或者多位教师进行合作和互相交流，共同研究同一课程的结构，共同准备好同一节课，然后让教师分批授课，教研组进行听课和评课，从而达到相互学习、相互启发、相互补充、共同提高、共同进步的“盛世”局面.通过实施这种模式，可以帮助教师之间进行思维的碰撞和智慧的交流，开发新思想，推出新观念，实现“1+1>2”的完美效果.例如，在开发新思想的观念的前提下，由政府或学校组织，成立一个由政府、学校、教师组成的网络办公室或者微信群，共同交流、探论、研究，共同打造一个富有真正实力的战斗群体.

二、教师与学生之间的合作

师生合作的教学模式，就是传统的教学方式转变成由师生共同活动完成的模式，把教和學两种活动有机地统一起来，唤起学生们学习的兴趣和热情，使教和学在和谐、统一、愉快合作的基础上共同提高，完成教学任务，实现各自目标.这种教学方式，完全体现了教师为主导，学生为主体的新的教学理念，教师肩负引导学生全面、积极参与课堂活动，让学生发挥主体作用成为课堂真正的主人，从而提高学生主动学习的热情，有效促进师生之间的交流与合作，实现真正意义上合作学习.

三、学生与学生之间的互动

从生生合作的模式看，学生是课堂相应的主体，是学习知识的主人，所以课堂的大部分时间和空间应交给学生，让他们有充分的时间沟通和交流，在沟通、交流、启发、碰撞过程中产生心理共鸣，从而加强对于学习和知识的认识，从中总结出适合自己的方式方法，教师也会在这一过程中研究出适合学生们前进的方式，这是美国物理学家温伯特所提倡的“共生效应”的学习方式.这种效应的主旨是加强学生之间的交流，这一过程中就会呈现出彼此之间的效仿、矫正，最后实现共同发展的目标.

四、全体成员的合作模式

20世纪90年代初，出现了全员合作模式，最为典型的代表是我国学者们所倡导的“合作教学论”.这种模式与其他三种模式相比较，最大的优点是倡导在教学过程中全体成员都参与到活动中来，利用合作性这一生态要素，促进教学活动全面、顺利地开展起来，以达到共同完成教学的目标和任务，取得优异成绩的结果.

数学是初中最基础的课程之一，同时也是为日后深入学习，及为日后工作、生活打基础的重要阶段，所以提高初中数学教学质量至关重要.教和学本身就是相辅相成、密不可分的，需要全体师生全面重视起来.合作学习已经在教育界取得了良好的响应，也取得了丰硕的成果，事实证明了合作学习是当今适合于师生全面发展、共同提高的有效可行的最佳战略之一，希望全体成员给予高度的重视，在合作学习中不断地前进、不断地探索.本文从教师与教师之间的交流、教师与学生之间的合作、学生与学生之间的互动、全体成员的合作模式几个方面出发，希望对初中数学教学质量的提高起到促进作用.

【参考文献】

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