论初中《道德与法治》课程中德育功能的实现

葛红云

摘 要：德育是保证初中生健康成长的有效途径。我们初中任课教师应立足《道德与法治》课程阵地，积极落实德育教育目标。笔者结合教学经验展开探讨，以期抛砖引玉。

关键词：初中;道德与法治;德育

中图分类号：G633.2          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-083-1

道德与法律的教育，是人们道德行为养成的不可或缺的教育内容。初中学生正处于三观形成的过程中，道德与法治的教育对他们的人生来说是非常重要的。传统课堂之中只注重知识教授的教育模式是不适宜学生全面发展的，在他们的成长过程中，德育的相关教育是让他们养成良好品质的基础。

一、培养良好品德，形成正确观念

初中生的思维处于发展的阶段，需要教师的科学引导。教育改革后，我们教师需要对学生道德品质、法律素养等综合素质进行引导和培养。初中阶段道德与法治课程中的德育功能的实现，有利于学生的多方面发展，在其成长过程中发挥重要作用。道德与法治的教育是需要贴近生活的，是与生活紧密联系的，学生应该在生活中有足够的独立判断能力，该做什么不该做什么的认知。习惯是逐步养成的，培养良好的道德习惯，也有利于培养学生的学习习惯。

许多学生从小受到家长老师的熏陶，懂得很多关于道德与法律的知识，但是不懂得如何去运用。初中道德与法治课程中的德育功能的实现，有利于教会学生知识的运用，在现实情况下发生的有关道德与法治的事件的时候，学生应该如何应对，不能只是懂得知识，也要学会如何运用知识。以教师为主体进行讲解的课堂转化为既有教师引导又有实践的道德法治课堂的转变，是高效提升学生道德品质的途径。文化教育的比重在初中的课堂中占比很大，有些课堂的考试针对性很强，直接的导致了学生对其他事情不关注，只关注自己的学习和成绩。所以也不能让学生成为只会学习，但是道德品质不好的人。道德法律的教育要求学生全面的发展，要拓宽学生的眼界，从多视角去看待道德与法律的问题，打破思维的局限性和教育的局限性。结合课本和实践做到初中道德与法治课程中的德育功能的实现。

二、改变传统观念，联系生活实际

情景的模拟是道德与法治课程中的重点，往往道德与法治的体现是与生活密切相关的，而学生涉世未深，需要教师对道德法治的有关事件进行模拟，制造和还原情境，让学生身临其境，产生最真实的思考，把内心的想法写下来或者告诉老师，老师应针对每个同学的想法作出指導。例如，部编版教材七年级下册有一课是关于“我和集体共同成长”的内容，教师可以模拟集体之中会发生的关于道德和法治的实例考验学生会怎样做。类似这样的实践活动，能让学生感受到集体的魅力，从而对道德和法律有更深入的认识。真实的角色的带入，能让学生高效的体会到遇到问题时该如何去处理，矛盾的思想要怎么样找到最正确的路径。

德育教育中，可以采取小组探究的模式途径。小组中每个人的看法都很重要，各抒己见，能够得到思维碰撞的火花，这样的头脑飞速运转的过程，也是学生高效的学习过程，能够找到自己思维的不足，不断的完善自己。学生数量太多，教师没办法顾及到每个学生的思想，但是教师应该平衡的为他们分配小组，择道德品质优异的同学当组长，维护讨论的秩序。也能更便捷的以小组为单位进行辩论比赛等，例如道德和法律谁更重要，公民的权利哪个影响最大等，针对学生的实际情况科学的安排各种活动或者游戏，让道德和法治的教育过程更加生动有趣，突破传统观念上道德和法律严肃的教育形态，进而使学生感受到道德和法律课程的魅力，产生兴趣，能动的在生活中也去独立的学习。

一个班级里，不管是成绩优异的学生还是成绩较差的学生都是需要的到老师同等的关注的。因为道德和法律对于他们的作用是同等重要的。如果成绩不好的学生就此得不到教师的重视，他们很容易放弃自我，不爱学习也得不到思想的教育，误入歧途。所以教师在平等对待学生的方面需要有所研究，针对每个学生的实际情况决定教育和指导的方案。

三、顺应时代发展，学会明辨是非

德育教育是需要顺应时代发展的，在这个时代环境下，要适应发展的需求。社会风气很大程度上会影响学生的判断，所以时代的发展如果同正确的道德和法治思想相违背的话，如何选择才是正确的道路，这也是教师所需要引导的。例如最近很热门的碰瓷话题，老人摔倒之后作为初中生应不应该将其扶起。由于出现了很多诈骗的现象，很多人很害怕遇到类似的情况，善意去扶但是被讨要医药费这样的情况屡见不鲜。可是，扶起老人这样的善意是需要延续下去的，若是自己家中的老人摔倒，也是希望能有人帮助。道德和社会风气相悖，解决的方式至少是呼吁他人的帮助或者为老人拨打120，也可以用电子设备录视频、录音等。采取这样的方式让学生明白，即便是在社会风气不够好的时代，也需要道德约束，做一个品格优秀的学生。

综上所述，初中道德与法治教育作为一项重点教学工作，直接关系到学生良好品德的形成，对其今后的发展有着至关重要的作用。因此，教师应指导学生建立健全的三观和人格，并结合生活实践，通过情境重现和书本知识讲解相结合的方式，高效地提高学生的综合素质。教师应该明白：学生优秀的品德和优异的成绩虽然都很重要，但品德更加重要，因为优良的品德是人的立身之本。因此，在紧张的学习过程中，教师应及时了解学生的心理状态，并对他们进行适当的辅导，使学生德育和智育健康发展。