活动让英语课堂更加有趣

金常凤

摘 要：初中英语教学中，为了激活学生思维，课堂活动形式应多样化，为此，本文从课内活动中的每日报告（daily report）、接龙、猜谜、猜人和物、绕口令、拼词游戏、情景表演;课外活动中教唱英语歌、办英语板报、分层英语竞赛、社会实践等活动形式，探讨了如何开展英语活动来激发学生的学习兴趣。

关键词：初中英语;活动形式;多样化

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-074-1

英语作为一种语言是在实践中得到发展的，因此，英语教学要贯彻实践性原则，而贯彻实践性原则的有效途径就是要引导学生开展丰富多彩的课堂活动和课外活动。这些课内外活动作为进行英语课堂教学的重要辅助手段，它能有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生动手、动口和思维能力。

一、课内英语活动

课内活动其主要目的是為了有利于英语课堂教学而开展的活动，活动的形式可以是多种多样的。如：每日报告（daily report）、接龙、猜谜、猜人和物、绕口令、拼词游戏、改编课本、情景表演、模拟访谈、分组讨论等。其具体操作：

1.每日报告。考察学生应用语言。事先安排学生准备好内容，也可以给出话题让学生自由演说，利用新课前的一、两分钟，进行每日报告，并安排一、两个小问题，让其他学生进行回答，这样既培养了学生说的能力，也培养了学生听的能力，坚持不懈，学生运用英语的能力会不断提高。如：在学习牛津英语教材9A Unit3 Teenage problems时，课前学生根据自己的学习和生活中遇到的问题写一个简短的Daily report，然后再让其他同学提出自己一些解决的办法。

2.接龙。考察单词积累。教师先说一个单词，如：calm，学生立刻以最后一个字母为开头说出下一个单词mine、 energy、 yourself...，这可以以小组的形式进行，组里的学生一个接一个地说，谁要说不上或重复别人说过的，该组就为失败。这个游戏可以锻炼学生对词汇的反应能力，也培养了学生团结协作的能力。

3.猜谜。考察语言反应能力。猜谜其实是人们之间的一种交流，教材中的谜语有很多，教师可以适当选用一些，也可以增加同步的一些游戏。

4.绕口令。考察语音语调和语速。教师说出一段绕口令： She sells sea shells on the sea shore. 然后分组比赛，看谁能说的又快又准。或者写几个绕口令在黑板上，然后一个接一个的说，看哪一组说得最好。

5.单词接龙游戏。教师将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

6.情景表演。主要让学生练习对话，让学生先组织讨论、排练、分配角色，纠正语音语调，然后组织表演。这种方式可以帮助学生熟记对话和其中的短语及句子，以便在以后的真实情境中运用。情景表演可以活跃课堂气氛，激起学生对枯燥的课文内容学习的兴趣。

当然，课堂活动的形式还有很多，主要看教师如何根据课堂教学内容来使用，有趣的游戏可以将枯燥的东西变得生动活泼，趣味无穷。

二、课外英语活动

《英语课程标准》在谈论任务型教学时提到“活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中”。有计划的课堂外活动可以拓宽学生的视野，增长学生的知识，有助于学生动口动手、动笔动脑的能力，寓教于乐。课外活动的范围很广，形式也很多。如：

1.教唱英语歌。大多数学生对唱歌比较感兴趣，特别是学唱英文歌，很有新鲜感，教师应抓住这一点，教唱一些脍炙人口的、学生欢迎的英文歌，如《yesterday once more》《Say you say me》《my heart will go on》等经典歌曲，可以充分调动学生的学习积极性。

2.办英语板报。我在教完牛津英语9A Unit3后，办了一期名为“Who am I”的墙报，效果很好，学生参与热情很高。我事先发给学生统一的纸张，要求学生根据自己的兴趣、爱好和烦恼，进行设计、排版。然后，把它们统一张贴、展览。结果学生富有个性化的设计充分展现出来，充分发挥了学生的创造能力。最让人欣慰的是部分后进生的作品相当优秀。

3.分层英语竞赛。根据不同年龄段，不同水平，进行分层竞赛，有利于培养各层次学生的成功感，以激发学生的兴趣。这类活动可以是英语书法比赛，记单词比赛，知识竞赛，讲故事比赛，朗读比赛，演讲比赛，英语辩论比赛等，这些活动都要提前布置，让学生在准备的过程中体验学习的乐趣。

4.社会实践。有条件的可以组织学生进行一定的社会调查或社会实践，要求学生全用英语进行活动，并且写出调查报告。

5.制作个性作品。英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以学生的实际需要为出发点，都是与学生的生活息息相关的，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，在学习牛津英语7A Unit One This is me可以让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member、address、hobbies等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高。

6.收录英语信息。我让学生把平时专门用一个本子收集英语信息并进行分类汇编，要求学生把在报刊中看到的有用信息摘抄或剪贴到专用本中，这样既拓展了学生的知识面，又使学生养成了勤学习、勤观察、勤积累的良好习惯。

总之，活动能为学生提供了一个暂时忘记母语的空间，能将部分学生从消极学习英语的态度转变到积极的态度上来。笔者认为，无论是课内活动还是课外活动，都能以其丰富的内容和多样的形式，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提高学生的英语综合运用能力。