浅谈初中《道德与法治》教学中学生核心素养的培养策略

邱德稳

摘 要：《道德与法治》是一门基于学生生活实际，结合时代和社会发展要求，着重培养学生思想道德和法治素养的综合性课程。在《道德与法治》课程内容的教学过程中，教师要多管齐下培养学生核心素养，要注重立德树人，重视榜样示范的作用;要努力营造生动活泼的教学情境，引导学生不断内化核心素养的形成;要充分运用生活元素，拓展核心素养的培育途径。作为老师，我们要加强学习，不断提升自身素质，使《道德与法治》课程成为增强学生核心素养的一方沃土。

关键词：道德与法治;学生;核心素养;立德树人;教学情境;生活元素

中图分类号：G633.2          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-017-1

从2016年下半学期开始，我国原先的初中思想品德课程统一更名为教育部统编的《道德与法治》课程。道德与法治是一门基于学生生活实际，结合时代和社会发展要求，着重培养学生思想道德和法治素养的综合性课程。那么，我们由思品老师向《道德与法治》老师转型的过程中，如何在教学过程中充分彰显学科的核心素养，发挥《道德与法治》在学生生命成长过程中的独特作用呢？

一、注重立德树人，突出榜样示范

从《道德与法治》课程名称的表述中，我们很显然可以看出该课程将“立德树人”置于十分重要的地位。的确如此，道德养成是人成长过程中的核心素养之一，如爱国爱家的情怀、强烈的责任意识、与人为善的道德品质等等，这既充分体现了中华民族傳统的本真和底蕴，也充分体现中国特色社会主义新时代特点的育人要求。从《道德与法治》课程本身的内容来看，将道德养成作为学科首要的核心素养也是具有独特的适切性，是当仁不让的。因此，我们在道德与法治的教学中，一方面，我们要时时具备立德树人意识，充分挖掘教材合理内容，呈现与时代特点相适应的典型案例，注重对学生道德养成教育，引导学生通过对《道德与法治》课程内容的学习树立健康的世界观、人生观和符合社会主流趋势的价值观。特别要注意的是我们在呈现典型案例进行剖析教学时，要尽量呈现正能量内容，树立榜样示范作用，用润物无声的道德感化影响学生心中主流价值观的形成。另一方面，作为天天和学生直接接触的老师，也要以崇高的师德作为学生成长的楷模，用高雅的言行带动学生修心立品，遇事以德服人，处处为人师表，时时注重表率。

二、创设教学情境，增强素养内化

初中生的理性思维还在持续成长中，他们的形象思维对分析和思考问题还有相当大的影响，不可忽略。因此，我们对《道德与法治》课程中的抽象理论千万不能单纯的说教，这既不符合新课程改革的要求，也不符合课《道德与法治》程的特点，更不利于教学效果的改善。对于《道德与法治》课程中的抽象理论，我们适宜创设一定的生活情境让学生交流，教师在学生对生活情境的讨论中观察学生的思维过程，判断学生行为体现的价值倾向，最终引领学生水到渠成地生成学科知识，将学科教学所需要实现的核心素养在潜移默化中得以内化。如网络中热评的“老年人跌倒了要不要扶”这个话题，如果我们直接告诉学生“看见跌倒的老人要尽量扶起来但同时也要注意保护自己”这样的行为指导，学生可能当时记住了但在实际情境中并不能灵活处理，社会经验比较少的他们也不能理解为什么扶老人的同时也保护自己，如何保护自己。此时，我们通过情境创设，引导学生将扶老人可能有的几种后果和正确的应对方式通过生动活泼的角色扮演呈现出来，不要我们过多的说教，学生一次性恍然大悟，既增强了自身的社会责任感和道德观念，懂得了抚危帮困是中华民族的优良传统，是承担社会责任的具体表现，也增强了法治意识，懂得了自我保护的有效途径和方法，至此，课程核心素养得到有效内化，教学目标也顺利达成。

三、回归生活本真，拓展培育途径

《道德与法治》课程具有很强的生活实践性，注重在学生的生活体验中增强道德素养和法治意识。因此，我们在《道德与法治》的课堂教学中要培育学生的核心素养，就要充分渗透生活元素，引导学生将《道德与法治》的学习内容回归到本真的生活氛围里，用学生身边的人和事感染和影响学生的健康成长，让学生在典型的、具有时代性的、形象化的案例中感受道德沁润和法律规范赋予的心灵力量，促使学生不断增加《道德与法治》的基本常识，提升《道德与法治》的应用能力，改善《道德与法治》对价值观的引领效果。感动中国、中国好人等人物评选，见义勇为、拾重金而不昧等现象，安全事故、资源环境等社会问题，祖国荣耀等民族大义，生活里可见的这些素材都可以作为教学资源渗透到《道德与法治》的课程教学中。如《敬畏生命》这节课，我们可以呈现地震、洪水、战争等灾难上的脆弱生命让学生感悟生命价值高于一切的理念;还可以呈现遭电信诈骗致死的徐玉玉案件、广州见死不救的小悦悦案件，引导学生认识到敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。总之，只要我们着眼生活元素的挖掘和使用，重视生活资源在学生感悟《道德与法治》基本常识中的作用，学生核心素养的培育途径一定越来越广，核心素养的形成度和达成效益都会得到不断的改进。

《道德与法治》课程是我国历经改革开放40年的课改经验对初中生思想意识层面所提炼的核心教育内容，具有典型的时代特点，也逐渐与国际上青少年的思想教育内容相接轨，在培养学生核心素养的要求上具有很成熟的国际视野。作为一名《道德与法治》教师，我们要加强学习，不断提升自身素质，使《道德与法治》课程成为增强学生核心素养的一方沃土。