如何将信息化教学运用与陈鹤琴思想融合并促进幼儿个性化发展

盛习敏

(合肥市宿州路幼儿园 安徽合肥 230001)

现如今，国家越来越重视教育。教育是一个国家的魂，没有教育，一个国家不可能更好的发展。从初步的重视教育到各种有针对性的教育思想，说明教育机制在不断完善！作为一名幼儿教师，如何将信息化教学与“因材施教发展幼儿个性化”相融合，是我们一直以来不断创新，并探索的道路。

“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”这句温暖人心的话语让老师们倍感亲切，这是以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的发展思想谋划教育事业改革发展的生动体现。

“因材施教”作为其思想的核心。教育内容十分丰富，包括目的论、课程论、教学论。陈鹤琴明确提出“教育”的目的在于:“做人，做中国人，做现代中国人”。其中，我认为“做现代中国人”既是有健康的体魄、适应社会的能力、不同与人的思想见解和为别人奉献的精神。一旦具有这种良好的品行，教育可谓出色。

每个一线教师都在为“教育适应不同层次和阶段教育者”而不断努力着。争取让每个孩子能做依据孩子的特点选择不同的教材，不同形式的活动方式，让孩子更适应教育。每个幼儿都有属于他的个性，都有属于他的喜好。个性化教学便显得尤为重要。个性化教学是在其思想的基础上，以促进学生的发展为目的，倡导一种以学生为主体，通过主动学习促进个体主动性发展的教学思想和教学方式。

个性化教育就是要使学生具有个性。使学生的个性上得到充分发展的教育。教师采取适合的教学手段对学生的个性化教育予以重点帮助解决其困扰，以此促进学生人格的健康发展和学习能力的提升。个性化教学中，教师必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要施教，学生则完全是一种自主性学习，不是消极知识的接受者，而是永远充满兴趣的探究知识。

教师在实施课程时，既要体现个性化，又要因材施教，使整堂课充满生趣，并能让孩子参与其中。怎么办呢？这时，信息技术的应用便能轻易地解决这些问题。随着我国互联网技术的不断发展，教育者也将信息技术与自身的课程融为一体，在教育教学中运用信息技术将知识更形象更具体的传送到教育者的身边，让教育者更能理解和接受，让教育者在更加轻松愉悦的环境中，将知识理解和渗透，以便形成良好的互动关系，开拓受教育的思维，培养他们的创新精神。

信息教学是素质教育改革背景下的一种新的教学手段。对于幼儿来说，能大大地拓展孩子的想象力与创造力，并能提升他们的综合能力本人结合多年的工作经验，给出以下几点建议。

一、将信息技术与教学情境充分地相结合，确保教学开展角度的全面性与趣味性

例如：《大风和白云朵朵》是大班学习活动中的一个诗歌课程。原始的课程是通过图片展示诗歌，让幼儿知道云与风之间的变化，通过反复吟诵诗歌，体会到诗歌的美，但传统的教学往往不尽人意。现在通过我们制作FLASH软件，让幼儿感受到多媒体制作出动态的云的变化，让幼儿具体感受到云的变化与风的关系，让幼儿回想到已有经验，再加上教师有感情的朗诵，以及优美的背景音乐，让幼儿觉得这堂课容易理解，轻松的记忆了整个诗歌的内容，教学效果非常完美。

二、控制教学课件的用量，并让幼儿学会主动思考

教师可以利用信息技术的趣味性作为引导，把孩子带入情境中。比如，在电子白板展示完课堂内容后，教师应对出现的场景，情形以及知识点做二次讲解，然后可以适当做出提问。以此加深学生的记忆力。使得他们不光是被有意思的情境吸引，也能从中学到很多知识。做到在玩中学！其次，教师要尊重学生的课堂主体地位。我国的教学体制在不断改革，不仅要求教师能提升课堂的效率，更要求教师能促进学生自主学习的能力，因此教师要多让孩子思考，想象。这样既能锻炼他们的思维，也能提升他们的能力！

比如中班，认识理解数字5的实际意义。对一些能力弱一些的幼儿只需要让孩子理解一下，5是什么，5可以代表什么，做一些简单的课件。如5只小鸟，5只小兔子，告诉他们这些都是可以用数字来代替，生活中还有一些，可以用数字5来表示的就可以了。通过一些课件让能力欠缺的孩子反复训练点数，从而了解5的实际意义。而一些能力强的孩子，我们可以通过5的组成让孩子理解5，增加难度。如做成动画，一朵花和四朵花合起来是五朵花，两只小兔子三只小兔子合起来是5只小兔子，还可以通过设计数字图，让孩子找找5在哪里等等。通过这样分层次教学，分目标，使各个层次的幼儿都得到了认知，而不是单纯的一线制教学。通过给予的用量不同，使各个层次的孩子思维得到不同的锻炼。

三、课件只是辅助，因材施教的课程才是重点

教师在制作课件时应该以课堂内容为主体，形式不必那么烦琐。比如，教师在制作课件时，首先应贴合本堂课的主题内容，与其相关的视屏，图片，音乐等都可作为辅助，不能让这些形式化的内容占太多比例，使得幼儿的目光都被这些东西吸引。同时，教师应把课件的内容与不同学生的生活等联系起来，让每个孩子感受到，与其他孩子不一样的东西让课程根据每个孩子经验的不同去制作，让孩子更好的理解和接受。

四、在使用教育信息技术下的教学课堂过程中，增加老师与幼儿之间的互动

例如：大班语言课程《小壁虎的尾巴》。在活动之前老师让家长带孩子搜集了一些关于再生的一些知识，做一个简单的了解，上课时，教师提问什么叫再生功能，幼儿便将已知道的经验纷纷叙述给同学，接着教师播放FLASH，各种动物的一些再生功能以动画的形式展现给幼儿，播放完毕后，老师对刚刚播放的内容做出适当提问！既能了解幼儿是否理解了什么是再生，也能让懂了的小朋友加深印象。对于不理解的孩子可再制作一些课程，让所有孩子都能去理解和掌握。

信息化教育，说明教育在不断前进！而教师在信息化教学中一定要把不同学生，有不同的经历能力，当成重点，给他们提供广阔自由的发挥可能性。因材施教才能给幼儿的个性化学习提供空间，个性才能得到充分发展，才能真正做到现代教育。