浅谈新形势下新型小学体育教育教学课堂的构建对策

2018-01-01乔仲宇

安徽教育科研 2018年9期

乔仲宇

(淮安市淮阴师范学院第一附属小学江苏淮安 223000)

随着我国教育的不断发展，课堂“质量”也被赋予了新的含义。小学体育教学课堂要想在教育新形势下提高自身的教学质量，就必须深刻明晰素质教育的教育新方向，从多角度入手去审视当下的小学体育教学课堂。以通过变革与发展，在全面、创新、贴合学生需求的三大方向指引下构建一个符合教育新形势的小学体育新型教学课堂。

笔者作为一名小学体育教师，从事体育教育工作多年，将结合自身教学经验以及时间思考，从五个角度入手谈一谈如何把握教育新形势，把握三大方向实施体育教学变革，以为其他教师提供借鉴。

一、观念转变，提高体育课堂重视程度

在过去小学体育教学课堂一直处于边缘化地段，无论是学校、教师还是家长对体育课的认知都存在一定的偏差，认为该课程可以被取消或被替代。这种看法导致许多教师对体育课失去了一定的教学热情，部分体育教师在教学时变得走形式，教学质量无法满足教育要求。因此，教师要想在教育新形势下变革小学体育教学课堂，第一步还是要从教学观念入手。只有将教学的方向、路线明晰，对体育教学课堂充满重视，教学活动才会变得顺利。

小学体育教师要认识到素质教育下“德、智、体、美、劳”全面人才的培养要求，认识到体育课堂作为小学教育实施“美育”“体育”“德育”的载体作用，提高对体育教学课堂的重视度。通过不断地丰富自己，认识到教学所承担的责任，激发自身的教学热情，以为开展有效的体育教学活动做好准备活动。

二、内容转变，丰富体育课堂教学内容

小学阶段的学生，年龄小，理解能力、接受能力都存有一定的局限性。他们正处于身体发育的成长期，骨骼发育不够，肌肉力量不足，且思想、行为都处于认知养成期。因此，在小学体育教学课堂上教师要充分考虑学生的学习特点来制定教学活动，让体育教学活动能够满足学生需求。

除了要根据学生的身体成长特点来设计适合的课上体育运动活动之外，教师也要注意抓住学生的好奇心，适当的融入一些“体育新知识”于教学课堂，可以引入游戏活动、民间体育活动等，让学生们对体育课堂的认知度更深入，参与积极性更提升。也可以发挥体育德育教育的重要作用，传递体育精神，引导学生能够在体育活动中养成正确的价值观念，做出正确的行为选择，以从内容上有效提高体育教学课堂的教学质量。

三、关系转变，以生为本构建新型关系

过去的体育教学课堂上，教师与学生之间处于对立关系，其教学气氛并不融洽。为扭转这样的教育局面，教师必须转变与学生之间的关系，时刻以生本理念为指导来处理与学生之间的气氛，在教学中做到一切依靠学生、一切为了学生、从学生出发，以确保学生能够敞开心扉面对教师，以积极的姿态配合体育教师的教学活动。

四、教法转变，多元教法开展趣味教学

教育新形势下多种多样的新式教法层出不穷，这些新式教法都成了教师实施教学的有效工具，也是体育教师变革教学课堂的重要武器。在过去，教师“传导式”教学充斥了整个小学体育教学课堂，课堂上通常由教师先带领学生做热身活动，然后根据教学内容让学生们跟随老师参与体育活动，学生的自由性、自主性大大降低，学习的积极性也逐渐减少。

因此，教师要有效利用教育新形势下所提供的诸多新式教学方法，包括小组合作教学法、情景模拟教学法、游戏教学法等诸多教学方法。这些教学方法不同于传统的“喂养式”教学，强调的是学生的主体地位，能够让学生在体育活动中获得学习的快乐与参与的快乐。教师在采用这些教学方法实施教学时，要充分考虑教法的特点以及与体育课堂教学内容的契合度，在合理选择下让新式教法辅助教师的教学活动，以有效地提高体育教学课堂的教学有效性。