以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

2018-01-01吴建林

安徽教育科研 2018年9期

吴建林

(同心县海如女子中学宁夏吴忠 751300)

以学生为中心简单点来说就是遵循生本理念，做到尊重学生，肯定学生的主体地位。我们都知道，在初中英语的阅读教学中让学生掌握阅读的技巧不仅可以帮助其快速可靠的掌握文章的主要内容，还可以促进学生对英语知识的学习，而且可以提升学生的逻辑思维能力的发展。因此教师在授课过程中要采取不同的教学方法，充分把握初中生在课堂上的表现以及参与能力，能够极大的提高他们的阅读技巧。下面就让我们首先从初中英语阅读教学中的不利因素进行分析与研究。

一、初中英语阅读课开展的不利因素

首先是阅读兴趣薄弱，学生在上课的过程中面对一篇文章，会因为没有兴趣而变得不愿意读下去。与此同时，由于初中学生的理解能力还比较薄弱，在面对一些不理解的单词或者是句子就会选择查词典，这样不仅会浪费时间还会打断之前阅读的气氛和节奏，这是培养学生阅读技巧与能力的最不利因素。

二、初中英语阅读有效教学的措施

(一)采取启发式教学方法，强化学生的阅读激情。

在现在阅读课的教育教学的过程里，让学生的阅读技能得以提升是个非常重要的任务，古板的教学思路要经过不断地改善，这种改善包括老师通过其领悟力来满足，与此同时教师在平时授课的时候需要关注不同学生不同的特点，积极对学生进行启发与指导，做到“因人施教”，从而积极、健康的提高阅读教学技能。要做到这一点的首要任务就是强化学生的阅读激情，教师要让孩子明白，阅读是自己的事情，去学会主动读书、自觉去读书，这样就能够把阅读的主动权放到学生手中，而此时学生的读书是自发的，这种主动阅读的意识能够促进学生沉下心来，将自己所有的专注力都放到书本上，达到精神与书本的合二为一，这样的阅读才能称得上是真正的阅读，高效的阅读。

例如：在学习My favorite subject is science.这一单元的时候，老师就可以先让学生全身心投入到阅读中，之后教师可以邀请几个同学进行演讲，说一说自己的想法，演讲能够让同学在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟。这样的启发式教学方法在培养初中生的阅读技巧上能够起到事半功倍的作用。

(二)培养学生的批判性思维，强化学生的阅读技巧。

对于构建阅读教学过程中高效的教学输出，培养学生的阅读技巧，要及时联系上课过程中的实际情况，鼓励同学们以批判性的思维进行阅读。这需要任课老师进行不懈的教育，除了教会学生必要的阅读方法外，还要鼓励学生以批判性的思维进行阅读，能够有效地培养学生阅读的技巧，还有利于培养问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。这样的双管齐下的阅读教学方法能够提高英语阅读课程的有效性，对于学生的阅读技巧的培养大有裨益。

例如：在进行初中英语阅读的有效教学过程中，老师就可以引导学生进行批判性的阅读，培养他们发现问题的能力，有助于提高课堂的有效性。比如，在学习I’m going to be a basketball player.这一章节的内容的时候，老师可以向学生进行一篇范文的展示，让学生找出其中的问题，然后老师问他们这个问题主要错在哪里？应该怎么纠正？让学生以小组的形式进行思考。这样的课堂模式，可以让学生在批判性阅读的情况下，发现问题，有助于学生探索的能力提高，从而促进课堂教学的有效性。