任务中官兵心理防护存在的问题及对策

丰潇

(武警广州指挥学院 军事心理学教研室，广东 广州 510440)

●心理训练

任务中官兵心理防护存在的问题及对策

丰潇

(武警广州指挥学院 军事心理学教研室，广东 广州 510440)

通过对任务中官兵的心理反应以及当前任务中官兵心理防护工作出现问题的系统分析，探讨提升任务中官兵心理防护的对策，为完善任务中官兵心理防护工作提供参考与借鉴。

心理防护；心理训练；心理疏导

当前，遂行多样化任务的突然性、快速性和复杂性对官兵心理产生的负面影响逐渐增大，做好任务中官兵的心理防护工作，增强官兵的心理防护能力，对圆满完成遂行多样化任务具有十分重要的作用。

1 任务中官兵的心理反应

任务中，官兵心理会随着任务进展情况发生变化，主要体现在“四个缺乏”上：

1.1缺乏耐心，存在急于求成心理

部队行动开始后，部分官兵对任务的复杂性和艰巨性认识不足，特别是发生对峙情况时，会出现心浮气躁的现象，不能耐心应对复杂局面，急于求成，企图求速战速决，容易表现出过激的行为。

1.2缺乏信心，存在畏难厌倦情绪

由于形势复杂，一些官兵对任务的政策界线难把握，对犯罪分子行为与受骗群众的过激行为难区分，对群众的不理解难忍受，又不能放开手脚行动，会出现畏难厌倦情绪，甚至发生心理障碍。

1.3缺乏决心，个别官兵存在犹豫心理

处置群体性事件等任务中，闹事分子大量散布谣言，向官兵进行心战宣传，使少数官兵产生犹豫心理。

1.4缺乏胆气，个别官兵存在怯战心理

恐怖袭击或者地震等自然灾害的突然性、巨大的破坏效应、惨不忍睹的血腥场面，加剧官兵的情绪波动，心理素质偏弱的官兵容易产生畏惧心理，可能出现贪生怕死、临阵脱逃的现象。

2 任务中官兵心理防护工作存在问题

2.1对心理防护的认识较为片面

片面地认为心理防护是针对敌人作战，与武警无关，把心理防护的作用地位看低了。片面地强调心理进攻的作用，忽视了处置突发事件的突发性、复杂性、要求标准高给基层官兵造成的巨大心理压力，把广大官兵的心理素质在处置突发事件时所起的作用看淡了。片面地把心理防护理解为科技含量高、专业技术强，需要许多先进装备器材和专业技术人才所从事的一种工作，武警部队没有条件搞，因而把心理防护训练看高了。混淆了思想政治工作与心理防护的区别，用思想政治工作代替心理防护训练，把心理防护训练的内容看窄了。

2.2心理防护训练的针对性相对较弱

武警部队的心理防护训练尚处在萌芽状态，还存在着教育训练不够规范、手段不够科学、机制不够健全等问题。目前的心理防护训练主要是进行灌输教育，对新形势下基层官兵因恐惧、紧张、急躁、侥幸等心理因素造成的负面影响研究不透彻，只能采取一些原始的、初级的心理行为训练，对借鉴外军心理防护训练的经验，利用先进科技手段开展各种训练还不够。个别单位购买的先进训练装备因无人指导而束之高阁、无人问津。

2.3基层官兵敢打必胜的精神不够强

随着我国改革开放的不断深入以及物质生活的不断提高，部分官兵的人生观、价值观出现了偏移，尚武精神开始淡化。随着我国社会繁荣安定局面的不断发展，部分官兵警惕性降低，产生了和平麻痹的思想，战备意识逐步淡化。随着城镇兵、独生子女增多，部分官兵艰苦奋斗、吃苦耐劳的思想有所减弱，战斗精神有所淡化。

3 提高任务中官兵心理防护的对策

3.1加强忠诚卫士教育，增强官兵履行使命的责任心和使命感

在处突、反恐及大型抢险救灾任务中，要时刻注意激励官兵的战斗士气，突出抓好三个关键：一是抓好政治教育和理论灌输。扎实开展忠诚卫士教育、爱国主义教育、理想信念教育和革命气节教育来激发官兵爱国主义热情，树立和培养官兵坚定的政治信念，使官兵正确对待生与死的考验，关键时刻能站得出、冲得上、打得赢，在任务艰苦、危险、复杂、多变的环境中保持心理常态，增强心理免疫力和心理防护能力。二是广泛开展宣传激励工作。依靠正确实施奖惩密切部队内外关系和指挥员的表率作用来激励官兵士气。三是满足官兵合理的社会需要。通过立功创模、寄发喜报等激励措施，让官兵在理解牺牲和奉献中实现个人的价值，合理满足官兵正常的社会需要，充分调动官兵的积极性。

3.2加强心理教育和训练，提高官兵心理健康水平和抵御能力

要贯彻“预防为主”的原则，平时加强心理健康教育，培养官兵良好的心理素质，提高应对突发情况、进行自我心理调节、预防临场心理疾病的能力。特别注重对官兵进行健康人格教育，培养积极健康的情绪，增强耐受挫折的能力，从根本上提高官兵的心理素质。把心理素质训练融合到政治、管理、战术和体能等各项训练中去，将心理训练贯穿整个军事训练和遂行任务之中。利用模拟遂行任务的外部景象和任务中的复杂困难情景，使官兵置身于近似实战的环境之中训练，逐步学会运用自我调节的手段，有效地控制自己的情绪。

3.3抓好任务中心理疏导和行为干预工作，及时化解心理矛盾

要运用科学的心理学理论知识和方法，通过语言、文字或其它信息传递方式，在平等、民主、和谐的气氛中，给疏导对象以帮助。要结合思想政治工作，广泛开展心理疏导活动，重点开展任务中官兵的心理问题的疏导工作与心理疾病的防治，特别是要积极提供心理治疗和行为的矫正，在政治上关心、在人格上尊重、在精神上鼓励，帮助官兵排除各种心理障碍，使其具备较强的抵御心理疾病的能力，保持部队强大的战斗力。同时要注重提高基层一线指挥员的心理健康水平和心理疏导能力。

[1] 马兴旺，贾洪杰.增强官兵的心理防护能力[J].政工学刊，2007(7):52—52.

[2] 陈晓华.非战争军事行动中军人群体心理应激及心理防护策略[J].社会心理科学，2009(2):40—42.

[3] 蒋一斌,王邈.心理防护教育训练对基层官兵心理健康的影响研究[J].皖西学院学报，2008,24(2):46—48.

[4] 王一军.强化官兵战时的心理防护能力[J].南京政治学院学报，2007,23(4):128—128.

ProblemsandCountermeasuresofPsychologicalProtectionofOfficersandSoldiersinMission

FENG Xiao

(Military Psychology Office, Guangzhou Command College of Armed Police Force, Guangzhou 510440, China)

In order to maintain the mental health of officers and soldiers in mission, and enhance the combat effectiveness, the psychological protection of officers and soldiers in mission must be constantly improved. Through the psychological analysis of officers and soldiers in mission, the systematic analysis of the problems in the psychological protection of the officers and soldiers in the current mission and the discussion of countermeasures to improve the psychological protection of officers and soldiers in mission, reference can be provided for improving the psychological protection of officers and soldiers in the mission.

psychological protection; psychological training；psychological guidance

2016-12-16

丰潇(1981—)，女，山东曲阜人，讲师。研究方向：心理防护研究。

G804.8

：A

：1671-1300(2017)02-0069-02