“以人为本”在政治教学中的应用研究

荣根翠(江苏省宿迁市沭阳县官墩中学 江苏 宿迁 223600)

前言:现阶段，在初中政治教学环节中仍旧存在诸多问题，如教学理念不合理、教学方式单一、教学模式僵硬死板、德育教育渗透不足等，探究其中的主要成因则是尚未彰显学生主体地位，在初中政治课堂教学中教师往往处于主导地位，学生则被动机械的进行学习，课堂发言、自主表达的机会较少，无法加深对初中政治知识点理解的同时，难以充分彰显政治学科的德育教育功能，不利于学生综合能力的全面发展。因此，初中政治教学中应用“以人为本”则显得极为必要。

1 更新教学理念，彰显学生主体地位

在初中政治课堂教学中，教师要在新课程改革精神为引领，深入理解“以人为本”课程改革核心思想，形成以生为本的教育教学观念，尊重学生在初中政治课堂中的主体地位，各项教学方案的生成与落实要时刻围绕学生这一主体，将学生放在政治教学中的突出位置，善于从学生的角度分析问题，与学生建立民主和谐的新型师生关系，充分彰显学生的主人翁地位［1］。

例如，在人教版初中政治“学会调控情绪”一课的讲解时，教师可以邀请学生来到讲台上说一说自己是如何有效调控情绪的，为其他学生讲述自我调控情绪的方法。通过教学素材选择与学生生活实际紧密贴合的方式，学生必然会受到深刻教育，在增强初中政治教学有效性的同时，有效激发了学生的情感共鸣。

2 关注学生成长，创设全面发展环境

在初中政治课堂教学中，教师要重视“以人为本”在教学环节中的应用，加强与学生的沟通交流，及时了解学生的思想动态，善于根据学生身心发展的客观诉求制定初中政治课堂教学方案，在学生需要的时候予以帮助，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，充分挖掘学生的个体潜力［2］。同时，教师要平等对待每一名学生，在学生出现问题时要进行耐心疏导，以爱灌溉学生，及时解决学生在心理、情绪、思想、行为等方面的问题，助力学生身心的良性发展。

例如，在“后进生”问题的解决时，教师要更加关注这一特殊群体，以赞扬、鼓励的方式为其自卑心理带来安慰，帮助后进生树立学习政治的自信心，在其存在错误的地方进行耐心纠正，做到“少批评，多表扬”，使得后进生感受到教师对自己的关怀，进而提高学习政治的兴趣。

3 渗透德育教育，注重学生个性发展

在初中政治课堂教学中，教师要将政治知识讲解与德育教育放在同等重要的位置，在“以生为本”教学观念的指导之下于初中政治课堂教学环节逐步渗透德育教育，吃透初中政治教材，深入挖掘初中政治教材中的德育教育资源，加强对学生的人文关怀，在面向全体学生的基础之上还需要尊重学生的个体差异，最大限度调动学生参与学习的主动性和积极性，促使学生产生强烈的情感攻击，不断优化初中政治教育过程，将素质教育目标践行到实处，帮助学生塑造健全人格。

例如，在人教版初中政治“灿烂的中华文化”一课知识点的讲解时，教师可以借助多媒体为学生播放与中秋节、端午节、清明节、春节等有关的图片，引导学生在观看的基础上谈谈自己的感受。随后，教师为学生讲解中国传统节日的知识点，引导学生将中国传统节日与外国节日加以对比，促使学生产生强烈的探究意识，在分析表达、归纳阐述、探究讨论当中加深对中华文化的理解，于无形之中启发学生感叹中华文化的源远流长、博大精深。通过这样的方式可以实现政治教学与德育教育的相互融合，对学生爱国情怀的培养、民族自豪感的强化大有裨益。

4 创新教学方法，培养学生核心素养

在初中政治课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，从传统“师本位”教学模式的桎梏之中解放出来，将初中政治课堂教学的主动权转移到学生手中，在教师讲解的基础之上创新教学方法，应用多种教学方式优化初中政治课堂教学结构，如情境教学法、小组合作法、问题驱动法、自主探究法等，充分彰显学生在政治课堂中的主体性，不断培养学生的学习能力、创新能力、分析能力、表达能力，为学生核心素养的形成奠定基础［3］。

例如，在人教版初中政治“民族精神”相关内容的讲解时，教师可以开展小组讨论活动，引导学生围绕“民族精神”进行专项讨论。首先，教师秉持“组间同质，组内异质”的原则，将学生划分为4－6人的合作小组，并选取综合能力较强的一名学生担任组长;其次，各小组成员要明确分工，包括分配记录、资料搜集、信息归纳、整理汇报等职位;再其次，将所搜集的资料加以归纳整理，探讨“民族精神”的时代内涵，并通过具体的事例进行论证;最后，各小组成员根据自己的理解撰写随笔感悟，内容关于“如何践行民族精神”。通过这样方式有效彰显了学生的主体性，对学生团队合作意识的培养、学习能力的提升具有良好作用。

总结:综上所述，在初中政治课堂教学中，教师要牢记“以人为本”新课改理念的核心要义，及时更新自身教学观念，尊重学生课堂主体地位，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，与学生建立民主和谐的新型师生关系，更加关注学生成长，挖掘教材中德育因素，注重学生的个性成长，为学生创造全面发展的教育教学环境。同时，教师要创新课堂教学方式，应用多种教学方法，最大限度激发学生的学习兴趣，助力学生核心素养的形成与发展，于初中政治教学中落实“以人为本”新课程改革要求。