汉语国际教育专业“英语视听说”课程教学改革实践

李岚

摘 要：文章以长春科技学院（以下简称“我校”）汉语国际教育本科专业“英语视听说”课程改革为切入点，针对汉语国际教育专业英语课程培养目标不明确，缺乏专业特色，对学生要求不切实际的现象，提出改变教学理念、改变教材，引入英语配音软件，激发学生表演才能，策划中国文化活动等改革方式，以提高学生英语听说能力、跨文化交际能力和综合素质。

关键词：汉语国际教育专业；英语视听说；教学改革

一、汉语国际教育专业“英语视听说”课程教学现状

汉语国际教育专业主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。汉语国际教育专业的英语教学属于专门用途英语 （ ESP） ，既不同于学术用途英语（ EAP） 也不同于普通用途英语（ EGP） ，所以不宜模仿英语专业和大学公共英语课程设置，而应体现出自己的专业特色来。我校“英语视听说”课程在英语专业和汉语国际教育专业同时开设，但是对汉语国际教育专业的学生不论是教材还是教法都没有区分，导致学生学习目标不明确，学习难度大而积极性不高。针对这一现象，笔者开展了“英语视听说”课程的教学改革，试图探索能够提高汉语国际教育本科专业学生英语交际能力的有效途径。

二、“英语视听”说课程改革思路

“英语视听说”课程应主要集中在提高学生日常英语会话能力，提高学生用英语进行跨文化交际和传播我国优秀传统文化的能力。因此，笔者以“英语视听说”课程为切入点，在通过观看经典影片激发学生英语学习兴趣，培养学生了解英语国家文化背景、拓展学生思维的基础上，结合本专业学生英语水平的实际情况，建设性地提出一些具体的教学方式。

三、“英語视听”说改革内容及方式方法

1.从实际出发，改变教材

之前针对英语专业高年级本科生的视听说教材《高级英语视听说》在汉语国际教育专业大二、大三使用偏难且对学生的听说能力要求过高，因此，笔者选用畅销全球的生活化美语教材《走遍美国》，该教材采用“电视影集”式的组织形式，内容涉及美国各地的风土人情、社会生活的许多方面，生动真实接地气，能吸引学习者的兴趣，提高学生的日常英语会话水平。

2.引入英语配音软件，充分激发学生的表演才能

为了练习发音，提高听说技能，引入“英语魔方秀”手机配音软件，进行小班授课。同时选取学生非常喜爱的电影如《怦然心动》《战马》《小王子》等，学生以这些电影经典片段为主题练习发音配音，分组合作，创造性地完成表演任务，给学生充分展现的机会，在服装道具、台词、表演上下功夫，教师给予适时的指导，考试以小组合作剧表演和策划中国文化英语传播方式代替传统的笔试。

3.与实践周结合，策划“中华文化经典英语传播”等活动

我校每学期有为期一周的实践周，这为本专业学生开展实践活动提供了很好的条件。“国际汉语教学技能大赛”“中国传统节日文化活动英语策划”“中华文化经典英语传播”活动就是在这样的条件下展开的。通过这些活动，使学生对国际汉语教学技能、跨文化交际技能的内涵有了真实的体验和提升，同时促进了学生的团队合作精神。

四、改革总结与反思

笔者将“视听说教学法”与“交际法”“表演法”相结合，利用新教材、多媒体技术和英语配音APP的新模式，注重学生实际，充分调动学生英语学习的积极性，鼓励学生用多种新颖的方式生动地展现所学的语言和文化知识，专业特点鲜明，教学目的明确，教学理念先进，提高了学生的英语听说能力，跨文化交际能力和传播优秀中华文化的能力，全面培养学生的创造性思维，学生反馈良好。在运用交际法与表演法的过程中，不能忽视对学生的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法等的积累，使学生脚踏实地在增长知识的基础上训练听说能力，丰富学生的英语文化背景，开阔学生的思维和眼界，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王 可.关于我校文学院对外汉语专业的英语课程设置改革[J].语文学刊（外语教育教学版），2013（3）：105-107.

[2]闫爱花，肖 敏.高校汉语国际教育专业英语口语教学的改革探索[J].黑河学刊，2016（4）：144-145.