论我国农村地区音乐教学存在的困境及解决方法

吴兰

摘 要：农村地区音乐教学的发展受音乐教师力量薄弱，基础设施陈旧落后，学校领导的重视不够，父母的教育理念等的影响，导致农村音乐教学和国家音乐课程脱节。为了提高音乐教学质量，文章作者认为，要不断加强农村音乐教师培训，提高硬件教学水平，促进农村音乐教学和研究能力，加大针对农村音乐教学重要性的宣传力度，使农村音乐教学有崭新的明天。

关键词：农村地区；音乐教学；宣传

一、当前农村地区音乐教学存在的问题

1.社会环境中的音乐教育现状

农村音乐教学受到社会环境的严重侵蚀。教师严重缺乏，教育设施非常落后，音乐教学研究成果应用于实践教学太少，缺乏学术讨论氛围，教師教育方式落后，以及受其他原因影响，致使许多农村学校艺术实践是空的。

2.学校的教育资源匮乏

许多学生对音乐怀有渴望，但许多农村小学没有专业的音乐教室，没有用于发展形象思维的音乐教材，没有教学设施，导致学生严重缺乏音乐方向的审美能力。

3.音乐教师的素质参差不齐

在农村地区，全职音乐教师并不多，许多音乐教师的专业素质和成就低，他们不具备相关专业知识，没有音乐教师的专业素养。

4.家长和学生的教育观念落后

很多父母愿意把钱投到语文或数学上，但不愿意把钱投入在他们眼中没有未来的音乐上，学生容易受到家长的无形影响，不够关注音乐，不想在与考试无关的课程上花时间，因此课堂上，学生重视程度低，导致未能建立专属音乐课程。

二、解决农村地区音乐教学困境的对策

1.学校建设方面

（1）教育设施的建设方面。①提供充足的音乐教学资源。学校只有给音乐教师提供充足的音乐教学资源，才能给音乐教师有施展能力的空间。②给每位音乐教师配备相关的教学设施。农村小学的学生对音乐的敏感度不强，要想找准音的位置还真难。因此，给农村地区配上像样的乐器，这样他们就不愁听音问题，同时也可促进农村音乐老师在提升自身素质方面有紧迫感。③制订音乐教育的评价制度。给音乐教育一个正确的评价制度，让音乐教师在教学中有一个奋斗目标，不至于把音乐课弄成“放养式”教学，让学生学有所评，让音乐教师教有所准，让学校音乐教育定有所规，让音乐教育的重要性体现出来。

（2）组织音乐教学培训方面。组织音乐教师参加镇级及市级的音乐观摩活动，可以提高音乐教师的素养，不但能促使音乐教师具有音乐教育重要性的意识，也可以让教师找到音乐教学的方向。

（3）提高教师教育科研方面。①提高音乐教育研究能力。积极撰写论文、案例，通过理论的装备来完善自身的知识体系。②提高音乐课堂教学能力。课堂是落实孩子们音乐基础知识，培养音乐歌唱技能，掌握音乐创造、表现、审美等技能的重要园地。

2.音乐教师素质建设方面

（1）多参加各项音乐培训活动。只有参加各项音乐培训活动，听取专家们怎么来教音乐课，明白怎样的一节课才是优秀的、有质量的音乐课，才是音乐教育唯一的发展出路。因此，应争取多参加培训的机会来提高自身修养。

（2）多做研究，多进行教学反思。课后反思是音乐课堂教学的延续，每堂音乐课都有精彩的重现，每堂音乐课后找到自己最失败、最不足的地方，通过反思、总结，就会发现这些问题完全是可以避免的。

3.学生家长教育观念方面

（1）倡导学生的全面发展，转变传统的应试教育观念。如果家长只重视应试教育，孩子没有特长，没有立足点，就很难在这个重视科技、重视个性特长发展的社会中立足。

（2）为家长做一个音乐教育的讲座，增大转变落后的力度。为学生家长们开一个音乐教育重要性的讲座，让家长们了解详细的音乐理论系统，知道音乐教育不是只停留在唱唱歌、跳跳舞这么简单的层面，而是让他们知道音乐教育优良是反映一个人的品德优良的表现。

总之，农村地区的音乐教学在目前各个教育领域中是相当薄弱的一项内容，各学校、各教师应积极做好准备，去迎接音乐教学的全新洗礼，去接纳音乐教学的全新理念，去落实音乐的动手实践能力！

参考文献：

[1]代永忠.因地制宜发展农村音乐教育[J].中小学音乐教育，2003（6）：23.

[2]谷继业，薛广忠.开发整合课程资源走进农村音乐新课程[J].中小学音乐教育，2004（10）：18.