优化小学语文课堂教学过程的思考

刘姹紫

摘 要：小学教育是人生教育中最基础的一个环节，其教育质量的好坏，直接关系到后期教育质量的优劣。优化小学语文课堂教学，不仅仅能够提升整体小学教育质量，更能够培养学生最基础的人文素养，意义重大。文章就如何吸引学生注意力，调动學生的学习积极性进行研究阐述，以期能对同行的小学语文教学工作带来新的思考。

关键词：课堂教学；注意力；参与

小学语文教学课堂是学生获取语言知识、形成基本语言驾驭能力的主要场所，因此，小学语文教师在教学的过程中必须充分发挥学生的积极性，让学生自主学习。教师须根据实教学际情况安排好教学进度，上好每一堂课。

一、优化教学流程，吸引学生注意力

教师要在很短的时间内把学生的注意力吸引到课堂的教学目标上来，并让学生产生强烈的求知欲望。在吸引学生注意力时要注意以下两点。

（1）避免兴趣主义。学习的内容（如：词汇、各种符号）并非都是有趣的，因为单纯从个人兴趣出发进行学习，就会忽视对学习的必要性和艰巨性的认识，也妨碍了发挥个人主观能动性的作用。在兴趣主义支配下，单凭兴趣学习会有所偏颇，影响基础知识和基本技能的掌握。

（2）避免形式主义。有些教师为了吸引学生注意力时，教学形式搞得新颖别致、五花八门，但不符合学生已有的知识水平和接受能力，忽视了学生的心理发展，把教学形式搞得过于滑稽、荒诞。所以，教学形式要合理，符合小学生的年龄特点，有助于学生的发展。

二、让学生动起来

教师在完成教学任务的过程中应注意以下六点。

（1）在语文课堂上，无论开展何种形式的教学活动，都要注重学生的情感体验。“读”是学生获得情感体验的重要手段之一，可让学生利用朗读、默读等多种形式去读课文，让学生通过读谈感受、提问题、讲发现，让学生通过读去理解课文内容。

（2）在适应阶段，由于学生们的学习和思维没有有效地结合起来，一些学生没有取得好的学习效果。这一阶段教师应鼓励学生踊跃发言，无论正确与否，只要发言就行。同时，也应注意培养学生良好的发言习惯：或概括地说，或具体地说，或以“总—分”的方式说，或以“分—总”的方式说。小学生具有很强的可塑性，只要经过一段时间的训练，就可形成一定的发言习惯。

（3）要加强对教材的理解，提高驾驭课堂的能力。教师要理解透教材，机智地处理好学生的发言，及时地和教学目标联系起来，加强重点，突破教学难点。

（4）要及时强化总结。对于学生有创意的发言要及时鼓励积极倡导，告诉学生这就是努力的方向。对于一些好的方法、想法要及时地肯定，让大家牢固掌握。

（5）教师要当好课堂的组织者和参与者。在课堂教学中教师只是活动的组织者。教师要融入学生之中，这样有利于在课堂上的创设融洽活跃的气氛，更利于教师自然贴切地调控好课堂的各个环节。在活动中，要让每个学生都动起来，特别是那些后进生，多给他们发言的机会，无论回答正确与否都要给以恰当的处理，不要挫伤他们的积极性。教师跟学生们说话应多用商量式的语气，如：“你再好好想好吗？”“咱们这么做行吗？”等。

（6）在进行教学时应注意课堂的整合性，即要有贯穿每一课的主线。具体是应有启发性、有助于实现教学过程中的一些具体目标、符合学生的知识水平和智力水平的问题，而这些问题有一定的难度，使学生既感到熟悉又不能简单利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知欲的欲望。

三、结语

综上所述，“学”无定法，“教”无定法，在教学实际中还可采用其他形式和方法组织学生学习，但始终不能偏离让学生“自主学习、自主发展”这一主线。

参考文献：

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