“互联网+”背景下大学生创新创业教育探究

史娟娟+刘立琴

[摘要]在“互联网+”这一背景下，为了市场经济的长远发展，如何实现“大众创新，万众创业”已经演变为政府工作的一项重要内容。本文分析了大学生创新创业教育的真正涵义，总结了目前高校创新创业教育存在的问题以及“互联网+”背景下大学生创新创业教育的意义，在此基础上，探索“互联网+”背景下大学生创新创业教育策略。

[关键词]互联网+；创新创业教育；大学生

“互联网+”这一概念是在2015年我国李克强总理在做《政府工作报告》的过程中首次被提出的，而且总理曾经多次提到过“创新创业”这一名词，由此可见，在“互联网+”这一背景下，为了市场经济的长远发展，如何实现“大众创新，万众创业”已经演变为政府工作的一项重要内容。在高等学校，对于创新创业教育工作者来说，怎么样去开展教育工作以及在这个过程中可能会遇到哪些困难，如何才能更加全面的实现学生们的全面成长与发展，这些都是需要研究解决的课题。

一、大学生创新创业教育的真正涵义

创新创业教育是指通过对高校学生传授创新创业教育知识，实施创新创业教育基本素质的培养，从而使学生们掌握相关的理论知识，具备相应的能力，而且将这些知识与能力充分运营到创新创业的实践活动中，在这个过程中得到提升。通过创新创业教育，努力培养大学生在未来的职场环境中，不仅能够顺利的寻求到适合的工作，而且在工作岗位上能够成为工作的创造者，从而自如地应对社会职场的激烈竞争。创新能力就是运用所学到的知识和理论进行创新思维和创新实践，最终创造创新成果。创新成果既包括有价值的新设想、新方法、新方案又包括具有新功能或新款式的新产品。创新能力既包含创造性思维能力又包含创造性实践能力，创新能力的外在表现形式就是发明和发现，是人类创造性的外化。创业素质既包括学习能力、技术能力，又包括敏锐的洞察力和项目研究能力；既包括团队合作精神，又包括献身精神和创造精神。

二、目前高校创新创业教育存在的问题

（一）教育理念未能及时更新。在我国，有些高等学校对“互联网+”背景下的创新创业教育的重视程度不够，缺乏与时俱进的相关培训，导致一些教育理念相对落后。在有的学校，并没有对教师和学生进行创新创业教育的有力宣传，导致师生们对创新创业教育的认识比较浅显和片面，很难理解这种教育的重要性，所以老师授课的时候存在一定的形式感，学生学习的过程中存在一定的应付心理，认为创新创业教育与其自身发展的联系并不大，难以主动积极地投入学习中。除此之外，因为有些高校不够重视创新创业教育，并没有设置专门的管理人员及时的更新关注国家关于大学生创新创业教育的政策以及纲领性文件等，导致学校的“互联网+”创新创业教育与实际脱轨，难以实现其真正意义。

（二）教育形式与教学内容较单一。有些高校在“互联网+”形式下进行创新创业教育的过程中教育形式以及教学内容较为单一，常常存在“纸上谈兵”的现象，过于注重理论教学，而没有将互联网线上与线下教育紧密地结合起来。大学生的创新创业教育不同于普通课程的教学，存在很大的灵活性，一旦教学内容设计单一、课程安排时间紧密、过多的注重理论教学，势必留给学生们单独思考的时间变少，难以激发学生们学习的热情，不能充分消化老师讲解的理论知识，从而难以实现突破创新。除此之外，也有一些高校在從事“互联网+”形式下创新创业教育的过程中，内容统一，缺乏长远目标的思考以及选择性，这也会导致大学生们学习创新创业教育的积极性有所降低，从而影响工作的顺利开展。

（三）人才培养方案不够完善。在当前“互联网+”背景下，很多高校对于学生的人才培养方案修订的不够完善，并且存在一定弊端。有部分学校虽然创建了大学生网络平台，但是并没有设置专门的创新创业教育板块，网络资源没有被充分的利用起来。除此之外，尚存在一些高校并没有开发创新创业教育的新方法，而是沿用以前传统的模式，思考问题和解决问题的方式比较单一，这样一来，学生们对于创新创业教育学习的时间以及空间上都会受到限制，学习方式以及思维模式不能与时俱进，久而久之会与社会现状脱节，最终导致学生步入社会后，遇到创新创业相关问题的时候难以恰当的处理。

（四）创新创业教育工作者的整体水平有待提高。高校创新创业教育工作进展如何与教师的整体素质与综合水平有着密切的联系，然而当前许多高校的创新创业教育相关教师的水平参差不齐，一方面在招聘环节中的要求不够严格，有些学校十分注重学历，而忽略了老师对互联网知识的掌握程度以及实践类经验，教师入职后很难科学合理的为学生解答“互联网+”背景下创新创业的难题。另外，很多高校对于教师的发展提高投入并不多，很少邀请国内外这一领域内的权威专家给教师们进行培训，在专业角度上给予教师们更多提升的空间，使其跟上时代发展的步伐，掌握最新的知识动态，了解创新创业教育发展的未来趋势。以上这些都会导致教师体系的知识构架陈旧，在一定程度上阻碍高校创新创业教育的发展步伐。

三、“互联网+”背景下大学生创新创业教育的意义

（一）从学生的角度，通过创业形式带动就业。创业教育能够带领学生更好地了解社会的需求，认真审视自己，培养良好的择业观，并且通过具体的创业技能培训，在过程中寻找自身优势，将传统意义上静态的就业逐渐转变为新形势下动态的创业就业，使毕业生步入社会能够更好地适应社会的发展。高校创业教育能够提高学生们的综合能力，促进其全面发展，提升自我价值，并且能够一定程度上缓解社会的就业压力。

（二）从高校的角度，提高学校的综合实力。高校是培养人才的场所，不断的实施创新创业教育的改革，将有利于高水平毕业生的培养。近年来，传统意义的工作岗位数量有限，而毕业生的数量在与日俱增，如果高校培养出的毕业生不能顺利的就业，那么势必会影响学校的长远发展。所以高校需要转变思路，顺应社会的需求，从就业教育向创业教育转变，使培养出的毕业生由原来的纯粹求职者转变为社会岗位的创造者，帮助高校从“精英教育”向“大众化教育”转变，促进我国高校向创新型大学转变。

（三）从国家的角度，提高国家发展的软实力。一方面，随着互联网技术越来越发达，知识更新与应用的速度也越来越快，相应会产生大量的创业机会。另一方面，尖端的科技知识在向产业转化的过程中，会增加对创新型人才的需求，并且需要创新创业体系提供支持。由此看来，提高“互联网+”背景下的创新创业教育水平，能够深化我国的科教兴国战略，推进国家创新产业的发展，促进我国的经济发展。

四、“互联网+”背景下大学生创新创业教育策略的探索

（一）提高教师队伍的整体水平。高校教师思维模式上要与时俱进，积极的跟随时代前进的步伐，改变传统的教育模式以及教育方法手段，不断培养自我“互联网+”的思维模式。只有创新创业工作者突破传统思维，积极接受新鲜信息，顺应社会发展的需求，才能够更好的武装自己，引导学生们向“互联网+”思维模式靠拢，从而通过网络实现创业实践。同时，对于教师而言，也要增加实践环节的培训，比如在理论课堂之外，开展“模拟创业”的实践活动，提高教师自身的实践运用能力。

（二）将互联网线上与线下教育相结合。创新创业教育的线下模式主要是指课堂的理论教学、专题讲座、创业培训以及素质拓展等相对传统的方式。线下教育比较系统化并且具有针对性，但是也存在一定的弊端，随着互联网平台被学生们逐渐接受并熟识，知识信息更新速度很快，导致线下教育这种传统模式的局限性较大，学生们对相关知识的接受能力也随之变差。线上教育模式主要是指通过互联网平台进行网络远程教育、网络环境下模拟创业、创客空间教育等，蕴含的信息量大，辐射范围广泛，信息的传播速度较快并且不受时间空间的限制，管理的成本较低，操作起来比较方便。因此将线上与线下教育模式结合起来，会促进创新创业教育的发展。

五、总结

许多高校已经围绕“互联网+”背景下的创新创业教育模式展开教育改革，有的已初见成效，考虑长远发展，我国高校需要坚定不移的继续创新创业教育，才能逐渐有所突破，为社会输出更多具有创新思维的优秀人才。