浅析高中化学的教学方法

杨晓玲

【摘 要】随着教学改革的持续深入，高中化学关注学生的基础知识学习是否扎实，强调学生参与学习过程，学会主动独立思考问题，初步树立实践与创新的科学精神，为其今后实现自身人生价值做好准备。

【关键词】高中化学 教学方法 兴趣教学 实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.058

高中化学作为一门科学性较强的理工类学科，在新课程改革中受到前所未有的关注。化学教学质量的高低不再取决于学生的考试成绩，而是开始关注学生在教师教、自身学的过程中是否树立自主学习的意识，有没有培养独立解决问题的能力，开始注重学生的学习过程是否生动活泼。可见，新课改强调的是学生的学习体验，是学生学习的质量而非成绩一个方面。尤其需要指出的是，学生实践和创新能力已经成为教学改革的重中之重。因此，高中化学教师必须转变教学思路，重新审视自己的传统应试教学方法，创新教学方式，以新的教学手段和措施重建师生关系，重新启发学生对化学产生深厚的兴趣，培养他们的自主探究学习需要，使其在实践和创新两方面都得到充足的发展。以下，笔者将结合自身的教学实践，针对当前存在的一些现实问题浅要分析如何组织开展有效的教学方法，真正做到对学生的可持续发展负责。

一、组织开展兴趣教学，以兴趣激发内在学习动力，培养学习自主性和主动性

传统化学教学方式就是教师讲，学生听，教师说，学生记，缺少师生之间的互动，没有学生的自主参与，这种教学方式显然难以调动学生的学习主动性，长久的被压抑的学习形式致使学生丧失学习的自主性和积极性，对化学学习产生厌烦的感受，兴趣逐步消磨掉。科学研究发现，高中阶段的学生具有强烈的求知欲望，他们需要理性的知识来增加自身的知识量，需要不断提升自己的高度，深化自己的知识体系。但是很多教师忽视学生这种內在需求的满足，而是以教学成绩为最终目的，在教学中以自己为中心，弱化课堂教学的趣味性，对学生的求知冲动视若不见，甚至还会对与自己不同的意见冷嘲热讽。这样的教学方式直接导致师生关系僵硬，学生也懈怠化学的自主学习，消极被动地按照教师的要求去做，毫无疑问效果十分不理想。因此，笔者认为，教师要从本质上审视学生缺乏学习化学的兴趣之原因，探本溯源，找到症结所在，从根部入手，开展兴趣教学，切实帮助学生建立学习兴趣。

（一）彻底转变教学方式，让学生做自己思维的主人

学生兴趣的发展与学习方式有着密切的联系。高中时期，学生具有强烈的自主意识和自我发展需要，教师如果还是一味采取压迫的教学方式，学生被支配着进行学习，就难以树立他们的主动性，自然兴趣难以产生。因此，教师必须着手于彻底转变教学方式，给学生提供平台和机会自我展示、自我发展、自我建构知识体系，成为自己思维的主人，形成独立学习的良好学习习惯，同时深化内在的对化学学科之兴趣。例如，在讲授新课之前，先让学生进行自主预习，分配学生以小组为单位合作预习新的知识点，并鼓励学生走上讲台为其他同学讲解。这样的教学方式，学生的主人翁意识被充分激发出来，他们也有足够的机会发展自己，了解自己，认识化学知识，查缺补漏，不断增强自身的专业能力。当一种教学方式总是让学生获得成就感的时候，学生的学习兴趣自然就会产生。

（二）丰富教学内容，以新的内容吸引学生的参与兴趣

高中化学知识与学生的生活密切相关，教师要善于发挥学科优势，在教学内容上不断联系切实的生活经历，从实际出发，让学生感受化学与自己的紧密联系，在对生活经验进行汇总审视的契机中发现化学世界的奥秘，不断深化自身的学习兴趣。新课程标准也指出，教学内容不是教材，也不是指定的教学资料，更不是练习题，而是需要教师和学生不断去丰富和创新的动态知识体系。

高中阶段的学生对知识的选择具备了较强的客观意识，如果内容过于陈旧闭塞，学生的求知欲望和探求的需要难以得到满足，学生就会对教师的教学能力或者学科产生偏见，极为不利于兴趣教学的维持。笔者认为，教师一方面要不断增强自身的专业素质，及时学习新的化学知识和专业发展动态，深化学科素养；另一方面，要善于观察和体验生活，从生活中汲取教学素材，同时引导学生自主丰富教学内容，为学生提供足够的化学教学资料和网站资源，激发主人翁意识，调动学习的主动性。

（三）创新教学手段，吸引学生的学习兴趣，调动他们动手操作的意识

教学手段的运用对兴趣教学有着关键性意义。教学手段丰富，学生的思维充分活跃，积极性较高，会密切配合教师的教学进度，主动发现问题、亲自动手。教学手段单一，学生的课堂兴趣低落，参与性低，更难以训练动手能力。因此，教师在化学教学设计环节就结合教学重点或者难点、疑点，设计完备的教学步骤和环节，并采取合适有效的教学手段，激发学生的思维，使他们自觉进行问题的探究解决。例如，在学习一个新的实验的时候，教师可以先利用多媒体为学生展示失败实验的操作过程，激发学生对操作步骤进行详细分析，找到不足之处，以生动形象的案例激发学生的创造性思维，调动学习的积极性，培养动手操作的基本学习意识。

二、开展实验教学，以实践操作培养学生的动手能力和创新素养

实验教学是高中化学教学的重要组成部分，只有经过实验环节，学生的动手能力才能得到提高，知识才会不断深化；也只有经过实践环节，学生的创新思维才有落实，创新能力之发挥才有平台和依托。

例如，开展形式多样的实验教学形式，动员全校学生积极参与动手实践。化学实验教学说是一种教学方法不如说是一种教学理念，我们学校近年来极为重视学生的动手操作能力之培养，将实验教学作为一种价值追求进行落实，不仅更新实验设备，提高实验环境与质量，而且组织多样化的实验形式，让实验成为化学学习的常态，让学生的实验意识得到高度提升。又或者，每周一次课余时间，学生自主进行小实验；每周开展两次课堂试验，教师进行专业指导；每学期组织实验竞赛，对优秀的实验项目给予奖励；进行实验项目竞选，学生根据所学知识，小组协作设计有价值的探究性实验，学校经过层层评选之后对优秀的实验提供资金支持等等。真正调动全校师生实验的积极性，以多种奖励方式激发学生的创新实验需要。

三、结束语

综上所述，高中化学的实验教学方法要仅仅围绕学生的自主性和实践性、创新性之发展，不断创新教学方式、内容、手段和实验形式，为学生创设良好的学习发展条件。endprint