爱生活，爱英语

张兴荣��

摘要：英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。本文针对英语的一个教学进行了分析并提出了建议，以供大家参考研究。

关键词：英语；初中教学；分析

一、 让英语贴近生活

1. 英语作为一种语言，学生们就要有学习一种语言的态度。一般的语言学家都会说学好一门语言最快速的方法就是要这个生活环境充满着这种语言的氛围，那么想要学好英语这门语言就要去多练，要时时刻刻的把英语挂在嘴边，让英语融入学生的生活，让英语成为生活的一部分。每一门语言学习起来都有自己的规律，教师要做的就是把这种规律传授给学生，把英语带入到生活中，把生活带入到课堂中，去运用它、实践它。

2. 教师在平时的教学过程中可以让自己的课程更加的生活化，比如课堂的流程不必太过程序化。学习一门语言在氛围比较轻松的环境下会更加容易去让自己的情绪处于一种放松的状态，让自己更加有交流的意愿，交流起来也会更加轻松自由。

3. 在教师的教学课堂中，教师如果发现自己偶尔提起的一个话题学生们都十分感兴趣，那么教师完全可以临场发挥，把自己备课的内容加入到这个话题中，与学生一起讨论起来，这样教师与学生的距离会缩短，教师与学生的关系会更加的紧密，学生会通过这个教师来爱上这门课程。那么教学过程会更加高效，学生的兴趣高涨，成绩自然会提高。

二、 提高学生的主体性

英语教学的过程中如果教师可以让学生积极地进行学习，很好地融入到课堂学习环境中，那么他们的英语语言能力会得到显著的提高，所以教师应创设良好的语言学习环境，通过这样的方式可以让学生不断进行自主合作学习，培养起自己对英语的爱好。初中生对游戏是很感兴趣的，而课本中有很多英语游戏，所以教师遇到教材中要求的一些英语游戏的活动不应直接将其进行跳过，而是要采取合适的方式，将这些游戏在课堂中进行开展，这样可以使得学生发现英语课堂中的乐趣，爱上英语学习。同时教学的过程中进行单词的教学和一些简单的句子教学使教师可以良好地运用课堂中的一些事物或者一些图片，让学生看着物体和图片进行说话。因为小学中的一些单词都是和实物或者图片有联系的，学生不需要进行想象，例如进行动物这一章节的介绍时，我可以让每个学生带上动物做成的头饰，让他们上台进行自我介绍，这样教室就变成了“动物园”，在这个教学过程中，老师可以充当“导游”角色，对动物进行管理。这样的教学方式可以使得学生们的积极性被带动起来，大家会争先恐后的进行角色的扮演。

三、 灵活运用多媒体

教师要学会合理地运用多媒体，使学生在声情并茂的环境中快乐地学习英语，这样才会达到意想不到的效果，学生也会在潜移默化中完成对知识的迁移。而对于课堂上的沟通，教师要将其生活化，不要让学生产生距离感，否则会降低初中英语的教学效率。一位合格的英语教师要抓住沟通的重点，适时地沟通，从而对学生进行正确的引导。

四、 优化初中英语教学环节

1. 优化教学导入环节。传统的英语课堂教学通常都是以毫无新意的“Now， class is begining. Today， we will learn...”开头，这样的教学导入方式千篇一律，很难调动起学生学习的兴趣，也很难让学生快速进入接下来的学习情境中。为了改变这种被动的教授局面，互动式课堂构建时应当优化教学导入环节，通过认真研究教学内容及特点来选取不同的创新形式，将学生带入语言学习情境中，从而激发学生的学习热情。举例，在讲解“How often do you exercise？”这节课内容时，教师可以先就该节课内容提几个常识性问题，如“Do you like exercise？”、“What is your favorite exercise？”等问题来吸引学生的注意力，让学生就自己的运动爱好发表意见，从而自然地引出该节课的知识内容。

2. 优化英语学习环节。相较于传统教学模式，互动式教学的过程中，每个学生都能体会到师生交流的快乐，他们在教学的过程中不再是单一的知识接受容器，而是一个个主动进行知识探索的挖掘机，会自主的去探寻英语中的知识点，这样每个人之间都可以进行相互的了解，很少有学生会因为跟不上老师的授课速度而落下课程。学生学习知识的方法也不再是单一的形式，他们可以主动向别的同学进行知识的咨询，而且小组同学也可以进行知识的讨论。

3. 对学生进行有效的教学优化可以使得学生很好的进行学习和交流。教师不但要在课堂进行好教学优化工作，也要在课后进行好有效优化，因为除了学习环节外，如果在课后练习中教师让学生多进行锻炼，那么课堂上学习的知识会变得更加有用，发挥出更好的效果。当经过教师的帮助后，学生能对英语的对话、作文等知识进行全方面的掌握，可以对一些知识进行很好的模拟，学生通过这种方式对英语语言的应用也会更加熟练。

五、 进行有效的课堂练习

学生要想进一步巩固知识，那么课堂练习是必需的，教师要在课前进行一些小练习的设计，这样有利于促进学生进一步复习并巩固知识。在初中英语学习中，其内容复杂而且多样，要是没有进行及时巩固的话，学生很快就会忘记，这样的话，以前的辛苦学习都浪费了。在英语课堂结束后进行“小复习”并不需要很多的时间，只需学生认真复习就能收到良好的效果。学生通过小组合作进行彼此评估、彼此议论、相互改进，对一些典型的问题进行自主思考，教师要通过间接的方式进行积极的引导与启发，根据小组谈论交流等多种方式解决好问题，从而实现英语课堂教学效果的提升。在这个过程中，采取情境教学方式开展教学是一个不错的选择。

六、 结语

在情感教育的过程中，学生和教师不断进行着学习和交流，老师的动作不再是枯燥无味的，学生也不再认为课堂是毫无生气的，这样的教学方式会使得每个学生的天性得到良好的发挥，他们对英语学习也会更加热爱，这样会促使学生在今后的工作中也会享受到英语所带来的便利，他们的生活质量也能得到提高。

参考文献：

[1]王以军.初中英语词汇教学策略分析[J].语数外学习：初中版下旬，2014（7）：35.

[2]趙伟.初中英语教学策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（1）：92.

[3]耿红.新时期初中英语作业的现状分析[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（2）：6.endprint