信息促进高效

陈志凤 高园园 宋永亮

【摘要】新课改下，传统数学课堂以板书和说教为主的教学形式失去生存空间，引入现代信息技术，促进初中数学课堂的现代化发展，既能够有效丰富数学教学手段，也能够激活学生的数学兴趣，使数学教学做到事半而功倍，打造真正的高效课堂。本文在分析新课改下初中数学课堂信息化建设意义的基础上，探讨了实现数学课堂信息化发展的具体思路。

【关键词】新课改 信息技术 初中数学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0155-01

1.引言

新课改的深入推行推动了初中数学教学的变革和发展，传统的以板书和说教为主的教学形式逐渐失去生存空间。顺应信息技术的快速发展，初中数学应该积极打造属于自己的现代化课堂，通过对现代信息技术的有效应用，为数学课堂注入趣味和活力，为数学知识教学降低难度，从而将数学课堂打造成独具特色的高效课堂。

2.新课改下初中数学课堂信息化建设的意义

初中生的思维发展特点正处于由形象思维到抽象思维过渡的阶段，而初中数学知识开始具有较强的抽象性，对于抽象思维能力还不是很强的初中生而言，具有一定的学习难度。初中生由于在抽象思维能力方面的不足，空間想象能力也会比较欠缺，建设信息化初中数学课堂，通过对现代信息手段的有效运用，能够较好地突破当前初中数学教学效率低下的困境。

现代信息技术通过其有“声”有“色”的表现手段是对传统的说教和板书为主教学模式的有效革新，为“死气沉沉”的数学课堂注入了新鲜活力，有利于高度集中学生注意力，为数学知识的传授奠定兴趣基础。通过现代信息技术丰富的表现手段（图片、视频、动画）和独特的表现技巧（回放、动态演示），很多数学知识能够脱去其抽象的“外衣”，以直观形象的方式出现在学生面前，从而有效降低学习难度。

3.新课改下初中数学课堂信息化建设的具体思路

3.1 信息生成兴趣，打造初中趣味数学课堂

初中数学传统课堂是以教师主导、课堂授课、板书教学为特色的静态教学模式，现代信息技术有效地打破了这种暮气沉沉的教学局面，在融入趣味性的同时巧妙地激活了教学手段，使初中数学课堂展现出其应有的教学魅力。现代信息技术使相对静态的传统课堂演变为学生更感兴趣的动态课堂，其并不是对图片、声音、视频等信息元素的简单累加，而是融入游戏教学、故事教学等方法，打造一个生动的、趣味性的教学情境，以现代生成兴趣，充分利用初中生比较好动、好玩、好奇的心理特征，打造趣味数学课堂，充分激发学生的数学学习兴趣。通过信息技术演示，学生会发现原本无聊单调的数学知识在生活中有着非常多直观有趣的体现，进而表现出浓厚的兴趣。

3.2信息演示具体，降低初中数学教学难度

通过现代信息技术教学手段，利用其演示抽象的数学知识，化抽象为具体，将原本不容易理解的数学知识层层抽丝剥茧，从而引导学生以清晰和富有层次的思维解析数学知识。不仅能够极大地提升学生兴趣，还有效降低了教学难度，顺应他们的认知能力，让数学知识像一块磁石一样牢牢地吸住他们的注意力。因此，教师要在初中数学课堂上善用和巧用现代教学手段，消除学生对数学学习的距离感。教师还可以运用动态演示功能进一步强化学生的感性认知，在进行几何图形教学时，不断变化线段方向和位置，从而使得几何的教学难点淡化。

3.3 信息促进高效，培养学生数学思维能力

现代信息技术教学手段在初中数学课堂上的主要优势集中表现为形象、直观、生动，能够将教学内容丰富地展现出来，在培养学生的观察能力方面具有不可替代的作用。而观察是思维的基础，是培养学生数学思维能力的前提。在教学中还可以通过信息技术呈现学生喜欢的音乐和环境，为他们营造一个更加轻松的学习和思考环境。在这样的和谐课堂氛围中，学生的学习积极性更高，思维更加活跃，教学的重点、难点也更容易突破和掌握。学生在吃透所学知识后，思维的广度和深度也会不断增加，传统教学手段下难以培养学生数学思维能力的问题也将获得较好解决。

4.结语

新课改下，初中数学课堂应逐步摆脱传统课堂单调、枯燥的教学模式，重视学生在学习过程中的主体地位，摒弃传统的知识灌输式的教学方法。通过对现代信息技术教学手段的巧妙运用，以信息生成兴趣，以信息演示具体，最终以信息促进高效，打造每一个初中生喜闻乐见的高效数学课堂。

参考文献：

[1]汪海忠.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].才智，2015（22）：74-75.

[2]刘赞.信息在初中数学教学中运用的思考[J].文理导航， 2014（35）：24-25.

[3]马向前.新课改下初中数学教学中信息应用的思考[J].山西青年，2013（12）：96-97.