关于小学中年级语文教学中多媒体技术的应用浅析

何福生

摘要：当前，多媒体教学随着信息技术的不断发展与应用而受到越来越多人的关注，作为小学语教学中一种重要的教学工具，多媒体技术在小学语文的应用为教学提供了更加丰富多彩的教学内容与教学体验。小学语文中高年级教学应该充分利用多媒体的优势，扩展知识空间，提高教学效率，本文详细分析了小学中年级语文多媒体优化教学的有效途径。

关键词：多媒体；小学；中年级；语文；运用

在小学中年级语文教学中，有效利用多媒体可以为老师和学生带来极大作用，多媒体为学生创设形象、生动、直观的学习情境，为学生学习语文知识提供了有效的方法，同时促使其加积极主动地融入到的课堂学习中来。除此之外，多媒体对学生创新思维的培养和探索精神的发展也有着积极的作用。

一、 创设良好的教学情境

在小学中年级语文教学中，为了创造丰富的教学形境，教师可以借助多媒体的教学优势，结合教学内容，创造出满足小学生学习兴趣的，符合小学生认知能力的有效情境。投影仪教学直观、形象生动，学生可以快速理解课文中所描述的人物形象及场景，就像是身临其境一样，良好的教学情境更容易加深学生对文章的理解。形象生动的教学也很容易能调动学生的积极性和主动性，让他们对语文课产生浓厚的兴趣和探索的欲望。

三年级课文《妈妈的账单》一课中，讲述了一个小男孩为妈妈开了一分账单的故事，小彼得在得到他想要的报酬同时，也看到了妈妈开给他的一份账单，一份账单让彼得如愿以偿，而另一份账单则让彼得羞愧万分。整篇课文的切入角度非常独特，在课文中将母爱的无私进行了生动的表现，同时，通过小彼得对母爱的感受，最后惭愧地将报酬塞回给妈妈口袋，具有深长的意蕴，人文意义非常的强。在课文教学中，为了帮助学生更好地理解到课文中的感情，教师可以在课堂教学一开始运用多媒体为学生创造一个丰富的情境，小学生大多不太理解账单是什么？教师可以用多媒體，展示一些记载着钱与货物出入事项的账单图片，将账单这一抽象模糊的概念以直观的形象表现出来。这个时候，还可以发挥多媒体情境创造作用，利用多媒体，创设特定的情景，让学生通过视频、图片等直观的教学情境，感受文章的事物和情境，深刻体会文章中所表达的思想感情。上课时，先给学生观看一些与母爱相关的视频以及音乐，如播放《懂你》、《妈妈再爱我一次》片段等，学生必定会对母爱的伟大有一个直观的了解，可以感受在到日常学习生活中，母亲无私的奉献，从而引导学生反思我们在享受母爱的过程中付出过什么？教师通过结合多媒体调动学生的情绪，提升课堂教学气氛，看完视频和图片再给学生讲解课文，结合课文内容，让学生对文章产生共鸣，深刻理解文章中的情感。通过对账单的理解，两份账单的比较，结合学生的生活体验，体会到母爱的无私以及奉献。

二、 有效激发学习兴趣

小学中年级的语文课程内容是由文字和语言组成的知识，包含的文章大多都是比较抽象的，与小学生的日常生活没有直接的相关性，学生容易对其缺乏兴趣。小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，多媒体技术能够提供生动、形象的参照物，创设情境，把语言文字所描绘的情境逼真地展现出来，吸引学生进行多角度、多方位的观察，激发学生学习兴趣。

例如，教授四年级课程《桂林山水》时，由于很多学生都没有去过桂林，只是阅读课文里面的文字和听教师的讲解，所以他们无法知道桂林山水具体是什么样的，对于文章中美如画的意境也很难理解。在教学中，要巧用多媒体，把《桂林山水》课文中抽象的语言文字用生动直观的图像表现出来。同时，利用多媒体播放一些关于桂林风土人情的视频，让学生充分了解文章背景。在导入新课后，一边播放桂林山水的视频图片，一边播放朗读课文的录音，让学生仿佛置身于桂林的美景之中，充分激发学生观赏、品味桂林山水的兴趣，对于文章中“奇峰罗列”“怪石嶙峋”等等抽象的词语，也能结合形状各异的山峰图片来理解这些词语的含义。结过在课程中进行多媒体应用，用图片对教学内容进行展现的形式，学生可以更好体会到文章的美，并如身临其境一般体会到桂林山水的美。

三、 提高学生审美能力

在素质教育不断推进的大环境下，审美能力培养也是一种智能训练，在小学中年级语文教学中，教师可以通过多媒体技术的充分应用开展欣赏课教学，引导学生对审美教学中的美感因素进行感知。此外，多媒体技术应用于欣赏课教学中，可以使学生对课文有更深刻的理解，对意志有更深的感受，使学生在理解课文同时获得美的熏陶。

例如，在人教版三年级《燕子》一课教学时，可以借助文章中的“燕子”来赞美春天的美丽。教学时，可以利用幻灯片结合文章，帮助学生欣赏文章中优美的句子。介绍完课文的背景知识后，教师可以用提问的方式进入课堂：“同学们，你们有没有听见过春天的脚步？有没有看见过春天婀娜多姿的身影？有没有感受过春天沁人的气息？”对于这些问题，学生一开始可能回答不出来。此时，教师可以发挥教导者作用，适时的对学生进行引导，解答学生的疑惑。在教学时，教师可以一边播放幻灯片一边对文章进行朗诵，将文字和图片结合在一起，让学生在理解文章的思想感情之后，深刻体会到“春天的脚步”“春天婀娜多姿的身影”以及“春天沁人的气息”，通过这些美好的意境创造，使小学生感受到春天的美好，在无形之中获得美的熏陶，对于学生审美能力的提升也具有非常积极的意义。

四、 结束语

综上所述，在现代信息技术不断发展的今天，多媒体教学在各学科教学中都得到了广泛应用并取得了较好的成效。在小学语文中年级教学中，有效运用多媒体，大大提高了课堂教学的质量和效益，很好地培养了学生观察、想象、审美等方面的素质。多媒体对优化教学起到了很大的作用，教师应该充分利用多媒体，提高语文教学的质量，更好地教授学生语文知识。同时，教师也应该记住，多媒体只是教学中有用的辅助手段，课堂还是要以学生为主，老师在教学中要寻找到最佳契合点，让多媒体成为小学语文教学的得力助手。

参考文献：

[1]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究（A），2011，08：24-25.

[2]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012，02：161-162.

[3]冯德兵.新课标下小学语文课堂教学的创新探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015，12：75.endprint