项目教学法在《机械基础》课中的应用

张宏浩

摘要：機械基础是职业院校教学中重要的一门基础性学科，其目的在于让学生能够获得专业的理论知识，从而培养出一大批优秀学生的同时使他们成为具备基础理论知识与实践操作技能的综合型技术人才。但由于这门课程涉及的基本概念以及名词较多，加之具有一定的抽象性与实践性，大部分学生在理论知识的学习与理解上存在一定问题。新课程改革对职业院校中的专业课程改革提出了新要求，所以，需要广大教育工作者积极探索其与新课程体系之间的联系，探讨出适应新课程改革的教学模式，以促进职业院校教学质量的提升。基于此，本文下面将以项目教学法为例，简要探讨其在机械基础教学中的具体应用。

关键词：项目教学法；机械基础；课堂教学；应用探究

所谓项目教学法主要是指在课堂教学中，教师制定出一个大的项目或者题目，让学生以小组的形式围绕这个项目展开探究，并通过一个个小的项目的实现，完成教师所下达的教学任务。在职业院校教学中，项目则主要是指以生产某件具体的产品为主要任务，通过小组合作的方式，即通过制订计划、分工协作完成最终项目，并在项目结束后进行评估。如此一来，不仅能巩固学生对于专业理论知识的掌握程度，还能培养学生自主探究、实践能力，对学生今后的学习与工作都有着重要意义。

一、 制定项目任务，确定教学目标

制定项目任务是实施项目教学法的关键的一步，也就是通常所说的立项。立项的准确与否直接决定着项目教学的成败。立项所制定的项目任务是教师根据具体的教学目标，结合学生的学习特点以及教学内容要求而成立的。

由于项目任务设计的教学知识并不是某一节课或者是几节课就能完成的。所以，确定项目任务之后，教师还需要结合具体的项目任务在实际过程中的执行情况进行细化与跟踪。通常由教师根据教学目标提出一个或者几个项目任务进行设想，并经过学生的共同讨论与交流，最终制定目标与任务。在机械基础教学过程中，教师还需要统筹各个子项目的任务设想，综合中职生的学习特点以及项目具体要求与设置，让每一个子项目都具有关联性与承接性，以加强学生对理论知识的理解与掌握。学生也能在一个个子项目的操作与完成过程中掌握教学目标所要求教学的内容。例如，教师可将汽油机拆装项目细化为这几个子项目：齿轮机构、凸轮、曲柄滑块以及带传动等拆装项目。由于每一个子项目又可以根据具体的教学目标进行细化，如将齿轮机构拆装项目细化为：齿轮拆卸、间隙测量、齿轮安装等项目。在这一过程中，将教学目标中所涉及的教学内容渗透到具体的项目实施中，让学生在完成这些子项目的同时掌握相关的技术技能。

二、 确定项目小组，确保项目实施

项目教学法是一种群体性的教学方法，单靠某一位学生是难以完成的，需要多名学生的共同合作与努力。因此，在机械基础教学过程中，教师想要顺利地实施项目教学法，就需要充分结合中职学生的学习特点、兴趣爱好以及身心发展规律，将其科学合理地分为若干个学习小组，以集体的力量带动小组成员的学习积极主动性。由于机械基础是一门实践性较强的学科，需要学生进行大量的实践操作，因此，在分组时，教师需要控制学生的人数，每一组成员在5～6人为最佳。这样，不仅能够确保项目任务的顺利完成，还能让每一位学生都有机会参与其中，并在具体的动手实践中，感受到机械基础学习的魅力，提高学生的动手实践能力。此外，由于学生是具有差异性的个体，这一特性在中职院校中尤为明显，因此，在进行分组过程中，教师不仅需要考虑人数，更需要考虑学生之间的差异性，根据“组间同质、组内异质”的原则，将学生合理、公平地进行分组，确保每一个学习小组的学习能力在同一水平面上。并在具体的项目任务安排上，对各个项目成员进行因材施教，让每一位小组成员都有机会表现自己，从而调动学生的主观能动性，让其能够更好、更快地发展，以此达到提升学生学习能力，提高课堂教学效率的目的。

三、 制定实施计划，开展项目教学

项目教学法最终的目的是让学生能够在具体的项目任务操作中实现操作技能以及专业技能的提升。所以，在科学合理地进行分组过后，教师需要制定确定的、切实可行的项目计划。这一过程中，可以是由教师单独制定，也可以是由学生对项目任务进行讨论过后制定而成，其最终目的是能确保项目工作的步骤与程序。例如，有学生根据曲柄滑块拆装项目设计出了曲轴拆装的具体步骤与程序，在这一过程中，教师先不要急于告诉学生正确的拆装步骤，而是让其分别介绍其拆卸零件顺序，并给予其适时引导。如此一来，不仅能让学生系统地掌握到具体的拆装过程，还能有效培养学生的自主探究与动手实践能力。

学生确定好小组分工与合作形式之后，就需要其按照先前确定好的工作步骤与程序工作。在具体的操作过程中，教师要引导学生主动去发现问题、解决问题，而不是直接告诉学生具体的解决方法，让其在主动探索过程中发现相关的线索，并在具体的动手实践中，发展自己的学习潜能，培养自主思考、主动探究的综合能力。学生根据制定的项目计划，通过自主探究、主动思考、积极实践，很快就能够将教师所下达的项目任务顺利地完成，并能在具体的操作实践中锻炼与培养自身的发现问题、解决问题等综合能力。这不仅顺应了时代的发展，更是新课程改革的一个重要特征，将项目教学法运用在机械基础教学中更是一种发挥学生主体地位的体现。

四、 小结

总而言之，项目教学法是目前中职院校教学中一种行之有效的教学方法，将其运用在机械基础教学中，不仅能够带给学生整体上的认知体验，还有利于提升学生对理论知识以及实践能力的掌握程度。这无论是对于教师的教学，还是学生的学习，都有着不可磨灭的作用。所以，在机械基础教学中，教师要善于根据学科特点以及学生学习特点，将其有目的、有组织地渗透到其中，因此促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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