初中语文高效课堂教学实践

宋敏

摘要：语文教学在新教改的东风下，教师应注重教学的高效性，首先教师需要创设出适合学习的环境，激发学生的学习兴趣；第二，要培养学生的人文素养，增加学生自我探究能力；第三，利用多媒体教学，教学设计等优化教学过程；最后，利用学科教学与生活的双边效应，达到从根本上提升学生学习效果的目标。

关键词：初中语文；高效课堂；教学实践；人文素养；教学设计

初中语文是一门重要的学科，在所有学科中语文是内容最多，外延极广的一门。语文教学对一个人获取其他学科的知识是非常重要的，因为所有的学科在大学都要写毕业论文，这与语文是分不开的。语文教学应该是一门基础性学科，它决定了其他方面能走多远。那么，如何才能打造一堂高效的语文课呢？

一、 创设情境，激发兴趣

想要学生爱上语文，唯一的方法就是让他快乐。在快乐中学习往往是兴趣使然，所以关键的因素还是要提升学生的语文学习兴趣。因此作为教师，要学会设置一定的情境导入教学，让学生产生兴趣，改变传统教学中学生被动学习的局面，让学生由好学者向乐学者转变。

通过课堂情境教学，可以有效地将学生的能动性激活，他们的心智也得以自由发展。让学生享受语文课堂，浸润在文人的笔墨里，陶冶情操，掌握知识。

二、 重视人文，能力提升

真正想要教好语文，不单是知识的灌输，还要注重培养学生对于文学、对于美好事物的感知能力。重视人文精神其实是一种学习理念，在这理念背景的支持下，语文教学会更加的具有魔力，让学生创造属于自己的语文学习信仰，砥砺价值观的养成。

初中语文开展教学活动，要在课堂中调动学生的主观能动性，利用合作探究来提升语文学习的效果。如，在学习鲁迅的文章《社戏》时，让学生利用网络资源，搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料，让学生主动探索，提升语文学习的动力，带着问题进入课堂。通过课堂提问，学习互动等方式解决疑问，锻炼能力。

三、 精心设计，多元化教学

教学要学会利用现代先进教学手段，用多媒体来呈现课堂，通过丰富的表现力将语文教学效果提升到一个新的高度。运用多媒体的课堂也是需要设计的，不能生搬硬套，为了用多媒体而用，多媒体只是辅助教学的工具，不要只追求形式化，要学生通过多媒体来达到对所授课堂最终的接收、理解、内化、运用才是核心。所以在课件设计上，教师一定要紧扣主题，教学一定要让学生学有所得，这需要教师熟知教授内容，精心设计课堂，减少做无用功。

如在苏教版教材教授《春》一文时，可以通过音乐，短片，诗歌等多种形式来引入春这一话题。

四、 注重实践，接近生活

学生知识离不开生活，生活既是知识的发源地，也是知识的运用场所。所以作为语文学科的教学也是要与实践挂钩，在生活中学以致用。通过课上讨论、课外实践、课外阅读、课外作业多种形式，使教学与生活产生关联，进而实现教学生活化这一目标。

教学生活化，也可以将生活中的材料融入课堂教学中，这就要求教师也好，学生也好，多一双发现的眼睛，将生活中的资源善加利用。可以从两个方面着手，一方面教师要结合生活实际，备课过程中融入生活因素，拓宽教学思路。另一方面，也可以鼓励学生收集生活中的语文资源，自主探索。培育教学相长的互动环境，从而打造一个既务实又高效的语文课堂。

五、 引导为主，因材施教

教师要尊重学生的主体性，把课堂的主动权交到学生手里，让学生唱主角。通过设置一定的互动环境，让学生通过发现问题，讨论与解决问题，体验过程中的收获，增加自我探索学习的自主学习能力，同时能够体验到语文学习的自信增加，学识增加的快乐。

比如在课本《本命年的回想》让学生利用自己的经验和调查经验，去理解作者的情感，并创造讨论会，让大家分享自己的收获，同时加深对文章的理解，提升语言表达和情感表达能力。

教师在教学中应该尽量把自己放在一具从属的位置，更好的发挥学生的积极主动性，让他们自由发展，发挥自己的才能。

另外，作为初中语文教师还要区别对待学习程度不同的学生，给那些不敢表达或不会表达的学生以同样的机会。同时，通过对学生兴趣特长的了解，在课堂教授过程中都可以融入，让学生在自信的部分与语文小学习结合起来，将对这部分的自信延伸到语文学习上。多创造一些语文学习的锻炼机会，激发学生兴趣和能动性。

在语文教学实践中，教师在发挥学生主体性的同时，还要适时点拨，鼓励学生认真倾听他人的观点，对于学习程度不同的同学，要互相的取长补短，在互帮互助的氛围里，达成语文教学的学习目标。

综上所述，教师打造高效课堂是一个系统工程，需要注意的地方很多，因此，在教学实践中，我们要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，争取实现语文教学质的飞跃。

参考文獻：

[1]白玉波.我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较[D].西北师范大学，2004.

[2]徐庆华.现行中学语文教材的弊端和可持续发展语文教材的建构[D].西北师范大学，2002.