新课改下初中语文教师角色的转变

卢丹娟

摘要：随着新课改的逐渐深入，对教师教学的要求也发生了变化。为了更好地适应国家的新课改政策，初中语文教学担负着艰巨的任务，初中语文教师角色也发生转变。本文先对传统师生关系中教师的角色定位进行阐述，然后分析新课改后初中语文教师角色有哪些转变，以及教师在角色转变中存在的问题及解决方案，最后总结出初中语文教师角色转变的积极意义。

關键词：新课改；初中语文；教师角色；转变

新课改的成功与否，主要是看教师和学生对自身角色的转变能否适应，教师对自身角色的认知和职责变化是学生自主学习的前提，也是新课改对初中语文教学的基本要求。因此，初中语文教师必须加快自身角色的转变以适应新的课程标准改革，深刻认识到传统的师生关系定位的不足，对学生的学习要加以引导，实现教学相长，教育学生的同时，自身的专业素养也能得到提高。此外，教师的教学方式只有尽快地适应新课改，才能促进我国教育事业的发展。

一、 新课改下初中语文教师角色的转变

（一） 教师是学生发展的引导者和促进者

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”语言学家吕叔湘先生也曾说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”传统的教学模式，严重束缚了学生的创造性思维，即“呆板教学”，新课改下，教师教学的目标已经不是要求学生一定要掌握多少知识量，而是传授学生学习方法，培养学生的自主学习能力，在教学过程中担任导学、导看及导思等任务。所以，新课改下初中语文教师的角色定位不再是为教而教的机器，而是学生发展的引导者和促进者。

（二） 教师和学生的关系更融洽

随着初中语文新课改的实施，教师已经从原来高高在上的位置退下来，融入在学生团体里面，与学生共同学习、共同进步。于学生而言，教师应该是可以倾诉的朋友，而不是严肃的说教者，新的师生观念不是学生绝对服从教师，而是平等相处，教师的权威是由其本身的人格魅力所致，只有和学生共同相处，才能得到学生发自内心的尊重。

（三） 教师是教学活动的创新者

当今社会，创新教育是素质教育的重要组成部分，培养学生创新能力是新课程改革的重要目标，作为初中语文教师必须首先要成为一个创新者，为学生营造一个创新的环境，锻炼学生的思考能力，让学生有更多独特的理解，自主发现问题并解决问题。教育部最新修订的《初中语文新课程标准》课程目标中规定：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”因此教学中教师要加强创新教育理论学习与实践，要对教学的各个方面进行全面改革，能够真正将学与用结合起来。通过为学生创设有效的教学情境，来引导学生展开丰富的想象与联想。积累丰富的表象，从而以全新的角度来思考问题，寻找解决问题的不同途径，增强学生创新意识，培养学生创新能力。

（四） 教师是课堂教学的组织者

传统的初中语文教师角色定位是知识的权威者，新课改实行后，在初中语文教学中更加强调的是传授知识的过程，需要教师转变教学角色，成为课堂教学的组织者，以学生为教学中心，从学生的角度来设计教学活动，激发学生的参与热情，促进学生的全面发展。

（五） 教师是课程资源的开发者

《初中语文新课程标准》明文规定，“实行国家课程、地方课程与校本课程三级管理模式”，其中，校本课程是由学校制定的课程，是对国家课程的补充，作为教师，不仅仅是教材的接受者，而且还可以成为校本课程的开发者，根据学校自身的教育情况，贴合学生的个性发展，来制定语文课程，能够充分发挥学生的主观能动性，提高学习效率。

校本课程作为新课程改革的重要组成部分，要求教师必须适应其角色的转变，改变消极接受课程教材的被动地位，成为校本课程的主动开发者，促进学校特色的形成。

二、 新课改下初中语文教师在角色转变中遇到的问题及其解决方案

（一） 新课改下初中语文教师在角色转变中遇到的问题

1. 片面追求课堂热闹氛围，忽略教学任务

新课改实施，学生在课堂上实行分组讨论，学生可以自由发言，没有限制，教师没有尽到自己的职责，听之任之，过于注重营造活跃的课堂氛围，学生很容易受气氛影响，只是单纯地觉得新鲜好玩，而忘记了上课的真正目的；教师也忽略了本身的教学任务。究其原因，主要是为了迎合新课改的来临，过于形式主义，表面上是针对新课改采取的课堂新模式，实质上没有从根本上认识到新课改的涵义。

2. 滥用课堂教学辅助手段，效果适得其反

初中语文新课程标准强调，针对语文的学习与应用，要对其教育手段及方法加以重视。所以，在课堂上会出现教师为了丰富教学手段，滥用幻灯片，教师在课堂上的讲解少了，幻灯片放映多了，学生很容易眼花缭乱，不利于其思维能力的培养。

（二） 新课改下初中语文教师在角色转变中遇到的问题的解决方案

1. 教师要加强引导，不能听之任之

新课程标准虽然重视课堂分小组进行合作探究，但是教师在课堂中要适时的引导学生进行学习，在课堂讨论中，在学生对课文理解的基础上进行知识补充，避免学生在课堂上发生与教学无关的哄闹现象。

2. 适时结合多媒体教学，达到与语文课堂的真正整合

优质的多媒体教学能够使学生直观了解和学习语文知识，让原本枯燥单一的知识转变成形声结合的立体画面，大大提高了学生的学习兴趣，简单明了。但是在多媒体教学中，一定要杜绝幻灯片滥用的现象发生，否则效果会适得其反。

三、 新课改下初中语文教师角色转变的积极意义

（一） 促进学生身心健康发展

初中语文教师角色的转变要求教师与学生的关系必须融洽，在教学中更加注重学生的心理成长，成为学生倾诉的对象以及学生人际关系的协调者。当学生在学习过程中出现心理问题时，可以找教师倾诉，教师要帮助学生解决问题，从而使得学生更快更好地获取知识；此外，教师加强对学生的关心，创造和谐融洽的师生关系，有助于学生在良好的学习环境中学习，从而促进学生身心健康发展。

（二） 有利于教师自身专业素养的提升

在新课改的指导下，语文课程教育的开放性逐渐取代了封闭性，语文教学不仅仅只是对语文课本知识的教学，还应结合其他的学科知识，完善语文课程，这些转变致使教师要主动去学习相关知识，才能更好地教育学生。所以在初中语文新课改的逐渐深入下，教师的自我修养已经在无形中得到提高。

（三） 有利于提高学生的自主学习能力

通过教师角色的转变，教师在课堂上不再占主导作用，在课堂上采用以学生为主、教师为辅的新型模式，学生必须通过自己的努力去发现问题、思考问题并解决问题，这种新型课堂模式大大提高了学生的自主学习能力，增强了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

四、 结束语

综上所述，随着新课改的逐渐深入，全新的教育形势使得初中语文教师的角色发生重大转变，传统的教师角色定位已经无法适应我国现代教育形势的发展。所以必须要以新课改为基本理论标准，认真理解新课改的真正意义，结合新课改的具体措施，学习新课标，实现初中语文教师角色的彻底转变，提高学生的求知欲望并加以引导，促进学生个性化发展，为学生今后的成长与发展做好铺垫。

参考文献：

[1]王婵.新课改下初中语文教师角色的四个转变[J].学周刊C版，2013，（9）：70-71.

[2]马婷.试论如何转变教师角色实现语文课的体验式教学[J].大观周刊，2012，（37）：364.

[3]黄德禄.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].学周刊B版，2013，（9）：135.

[4]张忠华.对新课改下初中语文教学的一点思考[J].读写算（教研版），2013，4（20）：97.

[5]王燕华.情感教育在初中语文教学中的探讨[J].科学导报，2014，（13）：23.

[6]高艳妹.新课改下师生角色的转变刍议[J].时代报告（下半月），2011，（10）：169.