尊重儿童发展规律 促进儿童健康成长

白鹤秋

育人如同育树，能顺木之天，以至其性焉尔。这是指教育要尊重孩子的天性，尊重儿童发展规律，让孩子自由发展。而幼儿教育的任务是促进幼儿生长发育，提高身体素质；开发幼儿大脑潜力，促进智力发展；发展个性，促进人格的健康发展；培育美感，促进想象力、创造力的发展。

一、学前教育“小学化”的不利影响

可是，“不能让孩子输在起跑线上”这句颇能蛊惑人心的口号，像魔咒一样不断地把孩子们的“起跑线”前移。于是，学前教育“小学化”倾向不可遏制地蔓延开来，这几乎成为学前教育的常态。特别是近幾年来，学前教育小学化的形式日趋严重，内容和方式小学化，言行过于规矩，往往对孩子生理和心理产生一系列的不良后果。

1.不利于儿童的身体发育

儿童正处于身体早期发育成长期，机体和神经系统都还比较弱。如果长时间地集中注意力，大脑容易疲劳，会使神经系统受到损伤。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生，将会严重影响幼儿身体的正常发育和健康成长。

2.不利于儿童学习的自信心和学习兴趣的培养

现在，儿童入学后，在很长时间内上课注意力不集中，这已经成为小学老师最头疼的问题。儿童年龄小，注意力集中的时间在15分钟左右。由于教师在进行知识教育时没有充分注意到这一客观规律，小学化的教学模式，学习时间远超过儿童的主动注意时间，这大大损伤了儿童的学习自信心和学习兴趣。

3.不利于儿童的个性发展

现在的孩子不爱提问题，有的孩子一问三不知，更不愿意与人沟通。原本儿童天性好动，喜欢刨根问底，然而在“小学化”的教育模式下，他们大部分时间是在知识的灌输当中，游戏和活动的时间，与人交往、合作、探究的时间大大减少，这压抑了幼儿爱玩的天性，导致幼儿个性难以健康发展。

记得美国有一个案例：一个母亲回来听到孩子把一个圆说成英语字母o，就问孩子是谁教的，孩子说是幼儿园老师教的。母亲把幼儿园告上法庭，理由是：如果老师不教，孩子会把圆想象成太阳、盘子、气球等好多东西。老师的做法抑制了孩子思维的发展。最后，母亲胜诉，幼儿园败诉。

4.不利于儿童未来学习

现在新入学的儿童普遍不专心听讲，上课开小差，老师提问还都会，老师也无可奈何。原因是一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩。更让人烦恼的是重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况屡见不鲜。

二、为了更好地做好幼小衔接，我们家长应该转变观念，为孩子顺利入学做好准备

1.培养孩子良好的作息习惯

很多孩子入学后，感觉很累，有很大一部分原因是孩子睡眠不足，上课睡觉的现象时有发生。孩子晚上睡觉晚，早上起不来，匆匆忙忙吃不好早饭或上学迟到。我们做家长的要提前训练孩子，帮助他养成早睡早起的作息习惯。

2.培养孩子独立收拾东西的习惯

很多刚入学的孩子，不会自己收拾书包，放学时跟不上速度，要不就是丢三落四，记不住作业。这些都源于孩子平时很多事情都是家长代劳。所以，我们要有意识地锻炼孩子的独立性，培养他们自己收拾东西的习惯，包括训练孩子自己收拾玩具，自己整理房间，自己准备好第二天的物品，包括学习用具、衣服等。孩子自己能处理好了，家长也省心了，同时能增强孩子的信心，觉得能安排好自己的生活，在这个过程中也培养了孩子有计划做事的习惯。

3.培养孩子良好的倾听习惯

由于孩子的年龄特点和心理发展，幼儿园主要通过游戏的方式来学习。进入小学，游戏活动就被正规的学科教学所代替，一节课要持续40分钟。我们要有意识地培养学生良好的倾听习惯。比如，在给孩子讲故事的时候不能让学生边听边玩，讲的过程中随时提问，如“刚才白雪公主怎么了？”“都有谁帮助过小王子？”或“你猜猜，这个故事的结尾应该是什么？”这样不但训练了孩子的倾听能力，还训练了他的表达力、想象力和记忆力。

4.培养孩子的责任心

让孩子明白，自己的事情要尽力完成好。上学后写作业和每天吃饭、睡觉一样，是必须要做的事，没有商量的余地。

5.养成与孩子沟通的习惯

我们要做孩子的倾听者，从孩子的角度考虑合理性并肯定他的感受；让孩子学会从别人的角度考虑问题。如，每天从学校回家，我都会问，今天有什么有趣的事？由此打开话题，了解孩子的情绪，有时候，孩子不愿意说，也不要强迫，转而和他说一说我在工作中有什么有趣的或可笑的事，让孩子觉得和父母沟通是快乐的。同时，也训练了孩子的表达力，在孩子遇到困惑的时候，及时了解并给予适当的帮助和建议。在沟通的过程中要多接受孩子的情绪，提供多条建议供孩子选择。多拥抱、多陪伴、多肯定。

6.养成与老师沟通的习惯

和老师沟通能让老师更全面地了解孩子，同时我们也可以从老师那里了解孩子的情况，获取更多更好的教育方法和理念。

编辑 张珍珍endprint