小学体育课堂教学实践探索

张伟华

摘 要：小学生正处于人生成长的启蒙阶段，在身体和心智方面的可塑性比任何时候都要强，科学、适宜的体育锻炼，无疑可助他们更好地成长。多年的教学实践证明，高质量的小学体育教学，能促进小学生身心健康协调发展，对他们今后的学习和成长，乃至将来迈入社會都大有裨益。对小学体育教学的实际情况进行了浅论，倘有不足之处，还望不吝指出。

关键词：小学体育；实践；探索

作为一门特殊的学科，小学体育课的课堂教学不同于其他科目，有着很大的自由度，以室外活动为主要形式，学生不用受限于教室这片局促而又沉闷的空间，可以尽情地到室外玩耍，放飞被束缚的身心。不过，由于传统的小学体育课教学内容太过机械古板，学生对体育课产生了厌倦和排斥心理，给小学体育教学带来了不利影响。怎样使学生从头到尾都能对体育运动保持高昂的兴致，成为小学体育教学的症结所在。

一、采用赏识教学法，激励学生进步

好学生都是表扬出来的。小学生虽然年龄小，但自尊心和好胜心却非常强，这样的年龄特征使他们更渴望得到教师的表扬，哪怕只是教师一次无意间的小鼓励，都可能让他们兴高采烈很久。教师适当的表扬，尤其是公开的表扬，往往是小学生积极学习的高效催化剂。因此，小学体育教师可以抓住小学生这一明显的心理特性，在平日的体育教学中，多多给予他们鼓励，对他们在体育知识学习上的努力表示肯定，即使只是点滴的进步，体育教师都要予以适当的鼓励。赞美是一种有着神奇魔力的力量，哪怕只是一次无足挂齿的掌声、一个不经意间肯定的眼神，都将成为学生努力学习体育知识和积极参与体育活动的动力源泉。因此，在平日的体育教学中，千万不要吝惜自己对学生的赞美和鼓励。

二、采用游戏化教学，寓教于乐

作为近两年新兴的一种教学手段，游戏化教学在密切师生关系、提高小学体育教学质量，以及调动学生学习的积极性上，都做出了惹人注目的贡献，以它独特的优势，备受小学广大师生的欢迎。在日常的教学中，小学体育教师同样可以将游戏化教学引入课堂，寓教于乐，给无聊乏味的体育课堂适当地注入一些新鲜的血液，令其焕发出应有的激情与活力。在课堂教学过程中，小学体育教师可以安排一些和体育有关的小游戏，比如萝卜蹲、螃蟹抢球、围攻堡垒等。通过这些趣味盎然的体育小游戏，能够很好地调动学生参与体育运动的热情，使他们愿意接受体育教师安排的体育训练，并乐意在课余时间投入更多的精力到体育锻炼中来。

爱玩儿是学生的天性，通过五花八门的趣味小游戏，能够很好地吸引他们的注意力，使他们在身心娱乐中就掌握了体育知识和技能，对提高体育教学质量有不错的帮助。不过需要注意的是，教师要把游戏的时间控制在一个合理范围内，处理好教学与游戏之间的平衡关系。如果因游戏时间过多而影响了正常的教学，那就得不偿失了。

三、转变教师观念，实行民主化教学

学生年龄较小，正处于活泼好动的时期，他们更愿意在一种轻松愉悦的课堂氛围中学习知识。但是，许多小学体育教师仍拘泥于传统的教学观念，在体育课堂教学中陈陈相因、一仍旧贯，总是以自我为中心，不考虑学生的内心感受，令其处于完全的被动地位，让本应激情四射的体育课堂变得如“少儿管教所”一般，小学生一个个愁云满面，神情焦虑，不仅扼杀了小学生活泼好动的天性，而且在很大程度上打击了学生参与体育运动的热情。

有鉴于此，小学体育教师要及时变革自身迂腐的教学观念，实施民主化教学，充分尊重小学生在课堂教学中的主体地位。只有这样，才能实现教师教得轻松、学生学得愉悦的双赢局面。

四、以学生为中心，制定科学的教学方案

在平日的小学体育教学中，制定一套科学、合理的教学方案更是尤为重要，它是体育教师的教学方向标，只有有了它，体育教师才能在教学过程中措置裕如，心手相应，从而按时保质保量地完成教学任务。一份详细而科学的教学方案是每位教师必不可少的教学法宝。那么，什么样的教学方案才能称得上是“科学”二字呢？用一句话概括，就是小学体育教师以学生的身心发展规律、现有知识水平、个性特点、知识接受能力等实际情况作为出发点制定的教学方案。由于切合了小学生的心理需求，所以他们参与体育活动的主观能动性将被调动，体育课堂教学的实效性也将会因此大大提高。

综上所述，内容是笔者结合自身小学体育教学经验提出来的几点相关改进意见，经笔者实践，发现这些措施效果显著，小学生对体育运动的热情开始变得高涨起来，体育教学质量也得到了很明显的提升。但是，小学体育教学之路还任重而道远，需要广大体育教师踊跃参与进来，群策群力，一起乘风破浪，一起去故纳新，共同打造小学体育教学的美好明天！

参考文献：

[1]陈鹏.蹲踞式起跑在小学体育课堂教学中的实践与探索[J].考试周刊，2013（4）：110-111.

[2]刘卫国.小学体育课堂有效教学反思的技巧探析[J].教育科学（全文版），2017（3）：234.

编辑 李博宁endprint