浅谈小学低年级语文看图写话的实践研究

张景泉

摘 要：小学低年级的看图写话教学是学生接受写作教学的起点教育，符合小学生识字写字能力较低、以形象思维为主的学习特点，更能够引起小学生对写话活动的兴趣，也是提高小学生运用祖国文字的能力、表达能力的重要活动。对如何在小学低年级的语文教学中展开有效的看图写话教学进行分析。

关键词：低年级；小学语文；看图写话；教学策略

看图写话就是让低年级的小学生根据图画内容来展开文字书面表达，小学生必须要认真观察图画中主人公的行为举止、神态变化等来进行想象与创新，弄清楚图画想要表达的主题，以此来写出自己想说的话。但是，低年级的小学生受到认知水平、生活经历等因素的限制，并不能对图画信息进行有效提取，也不知道如何将自己所要表达的内容以文字形式展示出来，这就需要教师做好引导教学。下面，笔者从三个角度来讨论教师应如何开展看图写话训练。

一、引导小学生做好图画观察

观察是看图写话教学活动的基础，教师应帮助小学生养成良好的观察习惯，为写话做好前期准备。在教学中，教师要教给小学生各类图画的观察规律，比如在观察单幅图画的时候，小学生应该先弄清楚图画上有几个主人公，这几个主人公在做什么，他们在什么地方等等，然后再逐步过渡到局部与细节；在观察系列图时，小学生先要进行整体浏览，将所有的图画内容串联在一起，了解故事的大致方向，然后再对单幅图进行观察，完成细节描述。

在部编版小学语文教材中的“我爱学语文”一课中，有三幅图画。第一幅图画上画了一个小女生，拿着一本书在座位上端坐看书；第二幅图画画了一个小男生拿着一支笔，桌面上铺着一张纸，这个小朋友正在写字；第三幅图画中有四个小朋友在一起，每个小朋友的头上都带着发卡，代表唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。笔者要求小学生按照图画的顺序一一进行观察，先确定每幅画中有几个主人公，然后再观察主人公的行为、神态等，推测这些小学生在做什么。在前两个图画中，小学生直接判定主人公在读书、写字。但是在推测第三幅画的主题时，有的学生认为这四个小学生在玩游戏，有的小学生认为他们是在讲故事。对此，笔者要求他们结合前两幅画进行最终推测，大多数的小学生认为第三幅画是在描述小朋友在讲故事，因为前两幅图都与学习有关。

二、鼓励小学生进行大胆想象

有部分小学生在写话时只会将他们观察到的事物进行简单陈述，导致他们的作文平淡无奇。然而，看图写话之所以备受各位小学语文教师的关注，就是因为这种作文教学方式给小学生提供了更加充足的想象空间，只要他们的想象不脱离整个图画的故事方向，他们便可以加入自己的创作。因此，在看图寫话教学中，教师要鼓励小学生展开丰富的联想，充实图画的内容。

在《上学歌》这篇课文中，部编版语文教材也设计了一幅图画，上面画着五个小学生，几只小鸟，还有微笑着的太阳。在组织小学生利用这幅图画进行看图写话训练时，笔者鼓励小学生将自己看到这幅图画时的第一印象说出来，发挥自己的想象力来编写一个小故事。学生们纷纷说道：“天亮了，好多小朋友都去上学了。”“在一个天气晴朗的日子里，这些小朋友都开心地去郊游了，连小鸟也为他们感到开心，为他们歌唱。”“在开学的日子里，小朋友们都背着书包开心地去上学了，太阳公公与小鸟也为小学生感到高兴。”“美满的一天结束了，小朋友们都开开心心地回了家，路上有鸟儿歌唱，有太阳公公作伴。”……在本轮看图写话活动中，只要小学生所做出的是合理想象，笔者都予以肯定。

三、指导小学生动笔写话

看图写话最终必须要落实到“写话”活动中，教师要鼓励小学生将自己观察到的图画内容以及展开的合理想象以书面形式加以落实，训练小学生的书面表达能力。教师也可以根据小学生所写的话来对其进行写作指导，让小学生养成动笔记录的习惯。

在《我是中国人》这一课中，笔者组织小学生先就图画内容进行口头表达，分享他们所观察的内容。有的小学生看到图画中有许多人物，说道：“好多人聚在了一起。”有的小学生观察到每个人的穿着打扮都十分独特，说道：“这些人的衣服都好特殊。”有的小学生看到图画中的各个主人公的神情十分愉悦，说道：“聚在一起的这些人都很开心。”……当小学生的口头分享结束之后，笔者便让他们将这些信息以书面形式进行记录。之后，笔者便为小学生介绍了我国有56个民族，各个民族亲如一家等知识，然后让小学生就自己所写的话进行调整。有的小学生经过调整之后，写道：“各个民族的人欢聚一堂，多么快乐！”

总而言之，看图写话影响着小学生后续的作文学习，教师要将看图写话这一教学活动落到实处，培养小学生对写话活动的兴趣，为提高他们的写作能力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘霞.小学语文低年级看图写话的正确引导方式[J].中华少年，2017（22）：116-117.

[2]吴安.小学低年级语文看图写话中读写结合的实践研究[J].课外语文，2016（12）：48-49.

编辑 高 琼endprint