谈构建小学音乐高效课堂的方法

赵宇红

摘 要：音乐是一门关乎情感与听觉的艺术，不但能够给予听众在听觉上的享受，还会给人们带来鼓励与灵感。小学阶段的音乐教育是对音乐入门的指引，它是学生艺术素质培养最开始的平台。在新课程改革提出新标准和要求的前提下，小学的音乐被看成是一种特殊的艺术学科，也在寻找着新的发展方向与出路。所以，为了培养小学生音乐的审美情趣，促进学生的学习动力，教师应积极去发现小学音乐教学过程中存在的问题，并探索适合的教学方法，提高教学质量。

关键词：小学音乐；高效；课堂；方法

在小学音乐教学过程中的高效课堂，体现出的便是“高效”二字。也就是说在音乐教学的课堂中，促使小学生更高效率地对音乐的重点和目标进行学习。对每一名小学生来说，他们都该从这种高效课堂中学到音乐的知识。而且通过在音乐高效课堂的学习，能够提高学生对音乐的热爱和对音乐学习的热情。然而，对音乐高效课堂的衡量标准并非是一堂课或多堂课程，而是一种长期的音乐教学效果。

一、小学音乐课堂中出现的问题

1.教学方式陈旧，学习兴趣较低

对于小学生来说，他们正处在一个对新鲜事物比较好奇的阶段，对新接触的音乐会十分的感兴趣。目前，小学音乐课程教学通常忽略了他们的这个特点，多数教师仍采用老旧的教学方法，这种教学方式会让小学生对老师产生依赖性，不能让他们真正融入课堂自主学习，当然教学效率也会很低。当今这样陈旧的教学模式已然不适应小学生及社会的发展需要。因此，创新教学模式显得尤为重要。

2.音乐教学中忽略情感教育

就目前的小学音乐教学课堂来说，它没有领悟到新课程改革的深层理念。他们认为重视小学生个人能力的综合发展便是加强对学生的知识灌输，有的音乐老师甚至要求学生在课堂上死记硬背一些乐理知识，老师通常把音乐教学仅仅停滞在音乐的浅层面上，而忽略音乐背后的深层含义。

3.音乐老师个人素质与魅力不够

小学音乐老师同其他学科的老师相比存在一定区别，因为音乐课程应该是轻松的、陶冶情操的一门艺术。我们发现当前小学的音乐课堂中存在很多学生对音乐学习的兴趣偏低，有的学生还比较反感对音乐的学习。这样的状况虽然与目前音乐教材选曲有一定的关系，但我觉得更多地取决于音乐老师个人的授课风格。如果音乐课堂的氛围过于紧张、师生的关系比较尴尬，那么对音乐的传递肯定没有益处。因为，学生不敢在课堂上展现自我、展露声音，反感老师强制性地挑选学生演唱某一首歌曲进行检测。这样的情况使得原本轻松、愉悦的音乐课堂变成了有压力的课堂。所以小学音乐教师要融入学生，走进他们的生活，使之爱上音乐课堂，只有这样，音乐教师才会成为一名真正有魅力的老师。

二、构建教学音乐高效课堂的具体方法

1.建立学习环境，提高学生兴趣

因小学生对音乐知识的了解仅限于浅层面，学习的氛围并不太好，导致一些学生对音乐的学习产生厌倦的心理，在学音乐的很多时候他们都是被动的。所以必须建立一个轻松、和谐的学习氛围，达到高效率的音乐课堂，运用这样的方法吸引他们，使之从音乐学习的过程中放松心情。对于小学生来说他们自制力比较弱，这需要音乐老师在课堂中布置一些作业来提高学生的自我控制能力，提高学习音乐的兴致。在音乐学习中，也可引入一些音乐小游戏，利用游戏的方式去完成音乐学习的任务，让学生在放松的同时又得到新知识。

2.注重小学生情感的教育，拓宽音乐的知识面

一个优秀的音乐作品通常富有丰富的情感，若仅是静静地聆听并不能感受其中的深层含义，而小学生的理解能力又相对偏差，这就需要音乐老师的帮助及引导。比如，在学习《义勇军进行曲》时，对小学生来说演唱还是比较简单，但是他们对这首歌曲的历史背景知识却不是很了解。所以音乐老师可以给学生放映一些关于爱国的视频，并讲述一些真人爱国事迹吸引学生，对小学生进行情感教育。

3.培養小学生的自信心

在小学音乐教学过程中，老师应该充分了解学生的心理变化和认知，运用多种教学方法促使他们在轻松、愉悦的环境中获得音乐知识，掌握演唱歌曲的技能与技巧，提高学生学习音乐的自信心。比如，在音乐课堂上举行一场“课堂好声音”活动，学生自主报名参加，有一些学生可能很期待有一个机会去向自卑说再见。只要学生开口唱不管唱得好坏都给予鼓励，增强他们的自信心。

在日常生活中任何人都离不开音乐，小学生对音乐的理解需要老师的帮助以及引导。为充分适应新课改和社会需要，教师应不断研究，建立高效的音乐课堂，提高音乐课堂效率及小学生整体素质水平。

参考文献：

[1]许彦.优化教学过程，构建高效小学音乐课堂[J].中国校外教育，2015（34）：76.

[2]郭玉哲.探究如何构建高效的小学音乐课堂[J].学周刊，2013（26）：28.

[3]张晓.试论构建小学音乐高效课堂方法的多样性[J].大舞台，2011（3）：197.

编辑 谢尾合endprint