以学生为主体，构建小学数学有效课堂

刘鹏

摘 要：在义务教育阶段，数学是十分重要亦是非常困难的学科，也是让许多孩子头疼的一门学科。小学是孩子求学阶段的奠基时期，也是养成学习习惯的关键时期。让孩子在小学阶段掌握到高效学习数学的方法也是值得研究的。对此，老师应积极探索不同的方式方法，将小学数学教学高效化，养成孩子的良好数学习惯，从而达到高效学习的目的。主要阐述了小学数学高效学习的必要性及实现策略。

关键词：小学数学；课堂教学；高效学习；兴趣；学生主体

一、构建小学数学有效课堂的意义分析

1.教育发展以及教学的需要

所谓“有效课堂”就是指在教师一定时间的教学过后，学生能够得到足够的知识吸收，并且能够为之利用。从学生的角度来看，高效课堂应该具备的条件有：学生对三维教学目标达成度高，并在实现过程中主动学习，积极思考。在新课改背景下，素质教育全力实施，在课时大幅减少的基础上，内容并没有减少。此时，高效学习，构建有效课堂便成为我们此时学生与老师的当务之急。

2.高效学习减少学生压力，提高学习效率

大家在学习过程中，都不希望自己事倍功半，同样的学习，大家的结果各有不同，这便是效率所致。老师通过构建有效课堂，让孩子学习到高效学习的方法，从而达到轻松学习、快乐学习的目的。孩子通过自己主观能动性的调动，通过学生之间的互动，通过老师与学生之间的互动得到最终高效学习的结果。

二、构建小学数学有效课堂的策略分析

如何调动学生的主观能动性，如何构建有效课堂呢？我们来讨论阐述几个可选的策略：

1.构建学生主体意识，让其成为课堂的主人

“有效课堂”是教师作为引导者，让学生发挥主观能动性，在课堂上积极探索，讨论学习，从而达到高效的目的。但是中国自古以来的教育无不是老师“包办式”输出，所以怎么改变学生的观念，建立其自主意识，也是教师应该学习的关键。教师应该尊重学生的主体地位，以引导为己任，带领学生享受课堂，充分调动其参与课堂的热情和主观能动性。例如，在教学“0的认识”时，循循善诱，让孩子们成为课堂的主体，举例子描述自己生活中接触到的0，从而让孩子们印象深刻，而不是简单地看作一个符号。通过举例子，孩子们已经将知识和生活联系了起来，在欢乐中学到了新的知识。在孩子们主体意识形成之后，效率就会大大提升，因为他们真正融入其中，成为课堂的主人。

2.激发学生学习兴趣，从而快乐学习

兴趣是最好的老师。对于孩子更是如此，他们的自制力相对来讲不够完美，只有培养他们的兴趣，让他们在兴趣中学习，就能事半功倍。学生在对学习产生兴趣时，就会产生积极主动的学习意向，有利于学习的成功。成功又会激发学生的进一步学习的兴趣，从而形成良性循环。这种正面的、稳定的学习兴趣就有利于建立学生较高的学习动机。例如，在教学“位置”一课时，通过结合游戏，比如，抢凳子、滚雪球游戏，让孩子们说出自己的前后左右是谁等等，让刚接触数学的孩子们，很好地接受学习环境，进一步加深了与同学之间的感情，并在游戏中学到知识，了解位置的概念并加以利用。

3.构建和谐的讨论环境，在沟通中进步

高效的课堂即思考的课堂。在教师的带领下，孩子们通过一个个问题的提出、讨论与解决，对知识深刻理解，高效地得到知识并加以利用。老师作为引导者，让孩子们发现问题并且提出问题，问题要在教学的重难点处，对知识理解有帮助的，让孩子们思考过后进行讨论。讨论过后得到结论，多方求证后，达成共识，从而与知识点相结合得到最终学习的目的。在讨论过程中要做到：平等对话，相互尊重，多方求证。例如，在多边形划分的课程中，划分的方式有很多种，有些时候，有些方法往往不容易被注意到，集思广益能够开拓孩子们的思想，让学生的思维得以发散。

4.利用多媒体设备，多样化教学

如今高科技时代，各种多媒体设备发展迅速，我们的日常工作也不能脱离发展趋势，我们可以利用多媒体设备进行教学，增添孩子的兴趣，让我们的教学方式更加多样化，我们也能够更加轻松地进行教学。例如，在一些复杂的几何物体绘制的讲解中，三维图形的展示中，我们不再抽象地表述，而是通过真正的画面让孩子进行理解，可以加深印象，也让他们增添了对数学的兴趣，可谓寓教于乐，还进一步提高了教学的效率，让孩子们直观地感受到知识点。

本文以学生为主体，旨在构建小学数学有效课堂，通过孩子们主观意识的建立，依托老师的引导教诲，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣与学习动机，在讨论中能力得到提升，借助高科技多媒体设备，实现学生在课堂中的高效学习。

参考文献：

[1]秦利民.构建小学数学高效课堂[J].教育科学（引文版），2015（24）：143.

[2]張彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上旬），2014（6）.

编辑 谢尾合endprint