有效提高小学科学实验课教学质量的策略研究

刘瑞花

摘 要：科学实验是小学科学这门课程中很重要的组成部分，实验可以帮助学生在实践中获取和学习科学知识，因此有效提高小学科学实验课的教学质量，是老师帮助学生学好科学这门课程的关键。分析了小学科学实验课程的现状以及存在的问题，并提出了提高实验课程有效性的改进措施。

关键词：小学科学；实验教学；策略研究

随着新课程标准要求的不断深入，小学教育对科学实验的教学也提出了更高的要求，如何有效地提高小学科学实验课程的教学质量成为科学老师不断探讨的话题。在教育改革的不断创新和实践中，实验教学中的一些问题也逐渐显现出来，老师应当正视这些问题，提升教学水平，帮助学生更好地学习科学实验这门课程。

一、小学科学实验教学现状及存在问题

1.实验课程流于形式

不少学校虽然设置了专门的课时来进行科学实验的教学，但是由于老师重视程度不够，占用了实验课程的时间来进行理论教学，导致实验课程流于形式，学生没有机会接触科学实验。长此以往，会导致学生失去对科学实验的学习兴趣和热情，降低学习效率。

2.实验目的性不足

小学生的好奇心和求知欲都是很强的，他们对科学实验的兴趣都比较高，相比于语、数、外的学习，他们更喜欢动手做实验。但是在一些科学实验课上，老师只会教给学生实验的操作方法，而对实验的目的和原理则讲解得比较少，往往学生做完整个实验后都没有理解“这个实验的目的是什么？”“为什么要这样做？”，这就是实验教学中目的性的缺乏。

3.缺乏有效的实验总结

在做完实验后，很多老师就会让学生收拾好实验器材然后就下课了，没有对整个实验过程以及得到的实验结论进行有效的总结和分析，这样学生在实验过程中学到的仅仅是操作方法，真正的收获其实很少。实践的目的就是对理论知识进行检验，如果在实验过后不联系理论知识进行总结对比，那就失去了实验的意义，教学效果也会大打折扣。

二、提高实验教学质量的有效措施

1.重视实验教学，使实验教学生动有趣

首先老师要提高对实验教学的重视程度，意识到实验教学的重要性和必要性，之后再选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣。小学生的特点就是爱玩，喜欢玩游戏、听故事，老师应该抓住学生的这一特性，将游戏、故事等应用到科学实验的课堂上来，让学生在玩中学习科学知识，这样便能更好地吸引他们的注意力。比如，在进行有关空气的实验时，老师可以通过讲故事的方法让学生了解空气是由哪些气体组成的，这样便能给学生留下更深刻的印象，更好地达到理想的教学效果。

2.做好课前准备，提高实验教学效率

为了在有限的课堂时间里保证每位同学都能完成科学实验，老师需要在课前做好充分的准备，对实验中可能出现的问题做一个预判并且想好相应的解决办法，这样才能有效提高实验教学的效率。如果老师在实验前就精心预设了教学方案，并且在实验过程中严格指导学生按要求完成相应的实验操作，那么就能保证每位学生都能在课堂上完成实验，并且有充足的时间进行实验数据分析和总结，这样才能真正达到科学实验教学的目的。

3.维持实验秩序，培养良好的实验习惯

为了保证科学实验课堂的有效性，维持好实验秩序，培养学生良好的实验习惯也是很关键的一点。首先老师必须带领学生安静有序地进入实验室，指引他们在位置上坐好后不随意摆弄桌上的实验器材，不准在实验室里嬉戏打闹，否则浪费课堂时间，就无法保证学生能做完实验。然后老师在对实验内容进行讲解时，要吸引学生的注意力，避免重复相同的教学内容浪费时间，所以训练学生认真倾听的能力也是很重要的。在实验过程中，老师要仔细观察每位学生的实验进度，发现错误的地方要及时指出，避免实验失败造成实验结果偏差。最后完成实验后，老师应要求每位学生整理好自己桌上的实验器材，方便下节课的同学继续使用。在科学实验的教学过程中，老师不仅要教给学生科学实验知识，更重要的是要训练他们的科学实验素养。

4.发挥引导作用，鼓励学生自主总结思考

在实验完成之后，老师应该指引学生对实验结果进行总结和分析，与教材上的理论结果进行对比，看结果是否一致，如果有误差存在，也可以让学生自主分析误差产生的原因，总结实验过程中有哪些没注意的地方，让学生能真正从实验中学到知识。例如，在完成《观察温度计》的实验之后，老师可以让学生想一想他们生活中所接触到的温度计与实验中的温度计有哪些不同，总结一下他们各自的使用方法和读数特点等，这样还可以将实验联系实际生活，有效提升学生的学习效率。

随着教育改革工作的不断开展，小学科学实验的教学也要适应变化、不断改进。在小学科学实验教学的过程中，老师要争取调动学生的学习积极性，让每个学生都能亲身经历实验过程，让学生在学习科学的过程中既动脑也动手，让他们真正地爱上科学、学好科学，只有这样才能真正地提高小学科学实验教学的质量。

参考文献：

[1]曹爱军.小学科学实验教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（4）：140.

[2]吳回春.新课改背景下小学科学实验教学课程研究[J].教育教学论坛，2013（7）：248-250.

编辑 谢尾合endprint