在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究

喻萃芬

摘 要：当代教育体制改革下，对于小学生的英语阅读越来越重视。新的教育模式对教育的成果有着至关重要的作用，因此锻炼学生的自主阅读能力和小组讨论交流合作的能力非常重要，将学生个体组建成小组的模式，进行自主探索，互相交融，广泛学习吸收知识，就小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动方面进行分析探究。

关键词：小学英语阅读；自主互助合作学习；行动研究

小组合作的教学模式是从传统的教学模式中分解出来的，可以有效地调动学生的学习探究积极性，并且通过合作过程，锻炼学生的英语口语的表达能力，借助群体的智慧将英语课堂变为生动、活泼、创造、延伸的积极学习氛围。从传统灌输教学的理念中解放出来，迎合新时代的发展，尊重学生的课堂主体地位，教师通过协助指导，让学生在小组交流协作的情况下提高英语阅读水平，赢得探索价值，提高学习能力。

一、利用小组合作调动学生英语阅读的积极性

1.课前进行集体阅读，调动预习积极性

预习是学习英语的前提，进行集体的阅读预习可以提高学习积极性，而且对学习英语内容有一定的铺垫作用。但是养成课前阅读的良好习惯对于自控能力较差的小学生来说较为困难，枯燥的阅读方式对于学生的预习效果作用不大。因此进行集体合作的阅读方式能大大提高学生的预习效果。通过小组合作的方式将预习的内容知识进行交流补充，或由同位两人进行阅读练习，在互动的模式下调动预习积极性，让学生在互动中学习成长。

2.阅读时合作，兴趣和效益双提升

在英语的课堂教学中，语法和单词需要反复练习，以提高知识掌握的正确率。但是单词的背诵学习相对比较枯燥，需要组织小组活动进行小组合作学习和练习，提升学生的学习兴趣和学习效益。拿低年级的学生来说，对于陌生单词的学习，可以通过小组交流的方式，让每一位学生大声进行朗读，在相互鼓励和监督下提高记忆能力。

3.阅读时合作，激活思维，提高积极性

英语阅读是小学英语中最为重要的一项，读是开口朗读，通过朗读加深学生的记忆效率，并且通过朗读可以让学生真正地爱上英语阅读。但是个人朗读会很枯燥乏味，造成学生疲倦犯困。这时就需要以小组合作的方法进行监督提醒，小组中一个一个地进行朗读，对于声音较小或者读错的学生，其他同学要及时地进行提醒，从而使同学间相互督促，将朗读的意义和效果体现出来，对于文章中读错的单词，相互之间及时提醒，加深记忆，从而激活学生思维，提高阅读积极性。

4.进行阅读合作游戏，增强小组凝聚力，提高阅读兴趣

在小学英语的教学课堂中，如何提高学生的阅读兴趣是最为关键的，学生只有对学习充满兴趣，才能提高小学英语的阅读能力。因此，教师在课堂中举办一些阅读表演活动，可以充分提高孩子的兴趣，从兴趣中提升能力。比如说英语话剧、阅读竞赛等，通过小组分组合作的方式进行表演，提高学生的组织合作能力，让每个小组各自组织一个集体的表演，使每一个学生都能参与其中，从而使得每位学生都能通过大胆的“说”提高英语学习的自信心，激发阅读兴趣。

二、在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究

1.合理分组，优化组合

小组怎么划分才算合理，这个前奏很重要。小组应该由4人或6人组成，让不同性格和不同学习能力、阅读水平的学生组成一组，优势互补的情况下能带动学生阅读能力的提高。由于学生在智力、情商、综合能力、喜好方面都有所不同，所以为了使他们进行互补学习和互帮互助，将不同类型的学生组成小组，进行学习，优化组合类型。

2.做好阶梯式阅读计划

所谓阶梯式的阅读计划是针对不同阅读能力和阅读水平的學生进行分层次教学的方法。通过对相近学习成绩和阅读能力的学生进行分组组合，布置不同层次的阅读作业，对学习能力较差的学生布置基础简单的阅读作业，对于学习能力较好的学生布置延伸性的阅读作业，从而使得全班的学生都能得到提高，满足不同层次学生的阅读学习效果。

3.合理引导，提高小组合作效率

低年级的学生大多自控能力较差，在小组合作阅读的时候会讨论与学习无关的事情，并且嬉笑打闹影响课堂秩序。因此，教师应该做好监督责任，选择自控能力强的小组长进行纪律管制，让学生有序地进行阅读练习，避免混乱造成课堂时间的浪费。在小组阅读练习的过程中，应该正确地引导学生进行阅读学习，避免学生间的争吵和意见冲突，引起不必要的课堂混乱，耽误课堂时间。

总而言之，通过合作阅读的方式，实现学生整体阅读能力的培养和提升。在小学英语阅读教学中，组织学生进行听、说、读、写能力的培养，并且通过小组活动表演的方法提高学生的阅读水平。通过在小组讨论中相互学习和交流，将不同的阅读方式展现出来，丰富课堂氛围，提升小学英语阅读的教学质量。

参考文献：

张彦.在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究[D].南京师范大学，2014.

编辑 李烨艳endprint