合作学习在小学语文教学中的应用分析

贾良爱

摘 要：合作学习是小学语文学科最主要的教学方法，也是教师在对学生进行教学的过程中最需要注意的一个环节。就目前情况来看，小学语文教学存在的最大问题就是教学效率不高以及学生在课堂教学的过程中并不能真正实现语文综合水平的提升。就这一问题而言，将合作学习在小学语文的教学中加以应用，能够有效地提高课堂教学效率，对于提升学生的语文学习成绩也有很好的促进作用。

关键词：合作学习；小学语文；应用

在素质教育不断深入开展的过程中，学校和教师对教学效率的重视程度也在不断提高，语文作为小学阶段最主要的学科之一，对学生的影响是非常重要的，因此，小学教师应该对语文课堂教学适当地加以完善和改革。就这一方面来说，合作学习在小学语文教学中的应用是非常关键的一个环节，其对于提高小学语文教学效率以及学生的学习效果具有重要的作用。下面就主要围绕合作学习在小学语文教学中的应用展开详细的分析。

所谓的合作学习，与个体学习具有很大的区别，其中最主要的区别就是合作学习是一种以互助的形式开展的学习方法，将学生以小组或者团队的形式进行学习。这样一来，每一位学生不仅要对自己的学习活动负责，对于同组的学生也要负责，小组成员之间要做到分工明确，以相同目标共同进步。合作学习的学习模式一般都是应用在语文的课堂教学的过程中，也就是说小组成员之间要做到面对面交流，在同一空间内相互督促，共同进步，从多年的教学经验总结中可以得知，合作学习在小学语文教学中的应用，可以有效地提高课堂教学效率，是一种十分科学的学习方式，可以将学习效率提高到最大化。

一、合作学习应该科学分工，优化组合

在合作学习方法实施的过程中，进行科学的分组是非常重要的一个环节。由于每个学生之间都存在明显的个体差异，因此，在对学生进行分组的过程中，需要对这些差异进行严格的分析，在此基础上进行科学的分组。教师要充分考虑每个学生的特长，在最大程度上保证每一分组之内的学生都能够做到优势互补，各取所需。在这一方面，具体的分组方法可以是将性格开朗的学生与较为内向的学生分成一组，将成绩中等的学生与学困生进行搭配等。这样一来，才能够让活泼的学生带动内向的学生，让他们在课堂上提高学习积极性，让学困生受到中等成绩学生的影响，改善自己的学习方式。此外，当学生在组与组之间活动、相互讲授学习内容的时候，整个学习团体里所有的知识都能得到强化。除此之外还需要注意的是，分组要根据学生状态的改变不断进行调整，这样才能够使学生保证新鲜感，在语文的学习上也会一直保持积极性。例如，在苏教版小学语文《让我们荡起双桨》这一课的学习中，课程教学目标要求学生对诗歌描绘的情境进行想象，并且做到用自己的语言将其进行叙述。在这一学习过程中，对于内向的学生来说，做到在课堂上发言，自行讲述诗歌内容是非常困难的，如果将其与较为开朗的学生分成一组，就能够在很大程度上改善这一问题。为了更好地实现分工优化的目标，可以让每一组的学生之间进行分工合作，例如让比较内向的学生来负责发言讲述，其他学生负责材料的整合与总结等，这样对学生学习效果的提升会有更大的帮助。

二、合作学习应该创建民主，增强自信

在合作学习应用的过程中，教师要意识到，学生是教学活动的主体，但是在此基础上，教师的引导也是必不可少的，对于引导学生改善学习方法具有重要的影响。在合作学习的过程中，轻松、民主的学习氛围是非常重要的，因此，就需要教师有针对性地对教学氛围进行创建，通过各种方式对学生的学习活动进行鼓励，让学生在教师的鼓励中不断提高学习的积极性以及自信心，从而更好地参与到合作学习中来。在这一方面，教师需要拉近与学生的距离，密切关注每一个学生的学习状态，最关键的就是要以身作则，对学生的学习活动进行引导。例如，在苏教版小学语文《虎门销烟》这一课的教学中，教师要让学生以小组的形式在阅读文章之后用逻辑性较强的语句叙述虎门销烟的全过程。如果有的学生在叙述的过程中出现逻辑混乱或者表述不当的问题，教师可以用亲自示范的方式引导学生进行讲述。教师可以从虎门销烟这一事件发生的背景、过程以及从中获得的经验教训等几个方面对文章内容进行总结，之后让学生按照教师的思路重新进行整理，久而久之，學生脑海中就会形成较为完整的语文思维，对于学生学习成绩的提高具有重要意义。

三、合作学习应该多元评价，行之有效

合作学习的主要目标就是要实现每一个学生都进步，这就需要教师在教学的过程中对评价方式进行改善，要对学生的学习活动进行全面的、准确的评价，这样才能够使学生在学习的过程中认识自己的不足，不断进行改善。例如，在苏教版小学语文《陶校长的演讲》这一内容的学习过程中，教师要安排每一个小组通过合作的方式完成自学内容，主要是对“四问”中的每一问进行分析，探究“为什么这么问”，并选有代表性观点的学生进行发言。在学生发表完探究结果之后，教师要对合作学习成果、合作方法、参与热情以及合作态度等方面进行评价，根据每个学生的表现采取不同的评价方式，这样才能够促进合作学习的深入开展。

总而言之，在小学阶段，语文学科的教学是非常关键的，合作学习的应用可以有效解决学生在课堂上学习积极性不高以及语文课堂教学效率低下的问题，对于学生实现优势互补具有很重要的促进作用。因此，小学语文教师要对合作学习在教学中的应用进行不断地完善，促进教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]戴萍萍.合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015（6）.

[2]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014（3）.

编辑 李烨艳endprint