浅谈对小学语文高效课堂教学的几点感悟

2017-12-26江文斌

新课程·小学 2017年10期

江文斌

摘要：从一次“高效课堂”专题教研活动出发，从执教《掌声》一课谈对小学语文高效课堂的几点反思：一是让课堂成为学生情感体验的殿堂，二是让课堂议论纷纷，三是让课堂具有开放性。

关键词：高效课堂；情感体验；议论纷纷

2015年12月9日，我们学校低段语文教研组开展了一次以“高效课堂”为专题的教研活动，由我执教《掌声》一课。课前认真研读文本，以英子掌声前后的变化为教学重点，以两次掌声为教学的难点来设计教学过程，并利用课件辅助教学。课后得到了广大语文教师的好评。在此我谨以个人体会谈谈对小学语文高效课堂教学的几点思考。

一、让课堂成为学生情感体验的殿堂

（一）教师在进行教学设计时，教师以学生的视角去研读文本，体验文章所蕴含的情感

在教学过程中，教师要善于引导学生从文本中去体验感悟其中的情感，这样才能用我们的激情去点燃孩子的激情，陪伴孩子度过每一堂激情燃烧的课堂！因此，在教学《掌声》的教学过程中，先引导学生感悟文中极具情感的语句，并反复体验，然后我通过范读，用自己饱满的情感煽动学生的情感，再抽学生读，通过有感情地朗读表达自己的情感。这时，学生的情感与文本表达的情感达到共鸣。

（二）找准学生的需求，激发学生的兴趣

从学生的心理需求出发，课前设计多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或多媒体课件演示、或让学生质疑……激发他们的阅读欲望和动机。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《掌声》这篇课文时，我找来英子听到第一次掌声的图片和听到第二次掌声的图片，让学生感受“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”和“英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”体会英子内心的情感变化。在此基础上，让学生带着体会到的感情读这一自然段，学生读得非常投入，从他们稚嫩的声音中我们感受到学生对英子产生了情感的共鸣。

（三）要让学生在语文课堂上得到情感体验

我们语文教师就要善于营造一个充满情感的语文课堂，让学生在这样的课堂中受到情感熏陶，也就是在语文课中体现语文学科的“人文性”。教师在进行教学设计时从课堂导入开始就要找准情感的切入点。执教《掌声》时，我是这样导入的“同学们，后面有那么多老师来听课，老师心里可紧张啦！我多么需要你们给我掌声，鼓励我，让我有自信呀！”教室里就想起了热烈的掌声。在小组交流讨论后全班交流时，我设计了一个环节，就是请我们班的一个残疾学生程××到讲台上，来谈自己想到的，教室里不断地响起了对程××鼓励的掌声。课后这个学生两次对我说：“老师，我要把同学们的掌声写进作文里。”可见，学生已经把课文中的情感内化成了自己的情感。

二、让课堂议论纷纷

我们要还给学生一个议论纷纷的课堂，实现学生与文本的对话、师生对话和生生对话。在执教《掌声》时，让学生勾画描写英子掌声前和掌声后的语句并从中想象掌声前的英子和掌声后的英子有什么不一样。让学生勾画文中描写两次掌声的语句，并联系上下文体会同学们为什么要给英子热烈的掌声，他们想通过掌声告诉英子什么？这样实现学生与文本的对话。最后设计小组讨论“从英子的变化中，我想了很多，让我们交流交流各自的想法？”学生在小组中交流自己的看法，碰撞出思维的火花。

三、让课堂具有开放性

（一）让孩子勇敢地去展示自己

“教学不仅仅是一种告诉，更多是学生的一种体验、探究和感悟。”教师要相信学生的潜力是无限的，要给学生提供足够大的舞台。在执教《掌声》时，小组讨论“从英子的变化中，我想了很多，让我们交流交流各自的想法？”学生再互动，“假如英子来到我们中间，你会对他说些什么？”让一个学生扮演英子，其他同学说出自己想说的话。这样给学生搭建一个交流的平台，让学生充分地展示自己，让课堂高潮迭起。

（二）注重实践，多方面实践感悟语言

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《掌声后》后，引领学生配乐朗读《最美的掌声》

掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；

掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。

掌声是一股力量，给我们信心和勇气；

掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；

掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；

掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。

珍惜别人的掌声吧，

也不要忘记，把我们的掌声献給别人。

因为，那是爱的音符，

是世界上最美丽的语言！