小学英语自然拼读中核心素养的培养

杨赛泳

摘 要：英语作为一种全球性语言，其重要性不言而喻。同时英语也是一门语言性学科，《义务教育英语课程标准》要求学生认识、记忆所学的单词，可以根据拼读的规则正确读出单词。所以目前的英语教育，已经由单纯的机械式教学转变为注重学生的语言运用能力，培养学生的核心素养。英语的核心素养包括语言能力、思维能力、人际交往、品格培养、学习能力等方面。同时在英语学习中，单词的记忆是基础之一。自然拼读法则是记忆单词的一项重要方法，能帮助学生记忆单词，带动学生的学习热情，提高学生的单词记忆与发音能力。

关键词：小学英语；自然拼读；核心素养

自然拼读法则通过类似学生熟悉的汉语拼读规律的正迁移，帮助学生记忆单词和掌握单词的发音，培养其核心素质。自然拼读法则是最有效的单词记忆方法，越来越多的教师将其引入教学中。自然拼读法有利于提高学生的自主学习能力，对学生的读写能力、听力能力、阅读理解能力具有极大的帮助，它的使用有利于丰富英语教学方式，提高教学质量，提高学生的学习效率，有利于推动英语教育事业的发展。

一、自然拼读法的定义

自然拼读是在不借助国际音标的前提下，根据单词字母的组合，把单词准确地读出来，将拼读与拼写结合，当作一个整体看待。由于英语单词量庞大，所以欧美国家的孩子很小就学会了自然拼读法。它通过26个字母的组合发音规律，总结出一套系统的规则，让学生看见单词可以正确读出，听到单词可以正确拼写，从而为学生的阅读理解、语言交流打下坚实的基础。

二、自然拼读法的优越性

1.发挥汉语拼音的正迁移作用

语言具有互通性，汉语拼音与英文发音具有很多相似性。三年级的小学生已经具备汉语拼音拼读与朗读的能力，所以采取自然拼读法可以在原有的基础上帮助学生学习。学生具有一定的学习基础，采用自然拼读法进行教学可以发挥汉语拼音的正迁移作用，帮助学生学习记忆单词，培养英语核心素养中的语言知识和语言技巧。

2.避免学习国际音标带来的干扰

国际音标也是一种英语语音教学的重要方法，包含48个音标，虽然也是有效的记忆方法，但是相比较自然拼读法44个音素，音标的记忆量相对大，小学生的理解接受能力有限，这无疑加重了他们的学习负担。掌握了自然拼读法就足以掌握英语语音，学生就不必再借助音标记忆单词，减轻学习负担。

3.提高学生记忆单词的效率

自然拼读法根据一定的规则，能够帮助学生建立字形与发音之间的关系，使学生在记忆单词时不再是死记硬背，可以灵活地、举一反三地记忆单词，使学生可以做到见词可读，听音可写，培养学生英语核心素养中的表达能力、学习能力、认知策略等。自然拼读法是一种逐步的、渐进的、将拼读与拼写相结合、阅读与记忆相结合的英语教学法，能够有效地提高学生记忆单词的效率。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用

1.音形对应教学原理

教师在教学中教授自然拼读法，让学生灵活掌握44个音素之间的组合发音规则，能听能写，然后延展教学，帮助他们阅读理解。在小学教育中需要利用自然拼读法进行大量的读写训练，采取一些具有趣味性的方式进行教学，例如设置情境教学，让学生进行情境对话。教师在设置情境对话时要充分考虑小学生的理解能力、语法知识，帮助学生记忆单词，理解单词的意境，引导学生学习，让学生掌握一种重要且有效的阅读理解方法，培养学生核心素养中的语言表达能力、逻辑思维能力、思考辨析能力。这有利于提高学生的学习效率，提高学生的英语学习自信心，激发学习兴趣。

2.趣味性教学

由于语言学习记忆量大，且枯燥乏味，與儿童活泼好动的心理和生理特征不符合，所以将一些趣味性活动融入自然拼读法教学中，可以起到事半功倍的效果。教师可以通过一些手脑并用的游戏，带动学生的学习兴趣，如动作记忆法、儿歌说唱法、配图故事法、游戏操练法等，可以让学生学会学习。动作记忆法，学习a时可以让学生张开手放在口边，发出a、a、a的声音。儿歌说唱法，可以培养学生的音韵感。配图故事法，选出文章中有相同音节的单词，展示与单词相对应的图片，这种方法可以培养学生的想象力，使学生具有代入感。游戏操练法，教师可以开展寻找单词、搭配单词等游戏。

例如， 在教授开心学英语Friends with English三年级上册“Whats your name？”的课程时，教师可以播放和学习歌曲Hello提升学生的学习兴趣。作为刚接触英语的小学生，不可避免的有注意力不集中的问题，所以教师播放歌曲可以帮助学生消除紧张的心理，帮助学生建立积极的心理，师生共同创造和谐的课堂氛围。这有助于提高学生的学习能力，让其建立积极的心态。

3.通过音形的理解展开拼读、拼写教学

自然拼读法将单词字母与读音相结合，使学生可以快速掌握单词的拼读和拼写，让学生学会学习。想要快速准确地根据读音写出单词，或是根据单词知道读音，需要进行大量的训练。自然拼读法的44个音素，学生要系统地学习其中各个音素的发音，采用从部分到整体的教学方法。这样学生在学习单词时可以快速地将规则带入，而且可以举一反三，学生在遇到陌生的单词时，还可以联系上下文猜测其中的意思。自然拼读包括音与形，学生可以抛弃传统的死记硬背的方法，提高学习效率，可以自主拼读、拼写，减少音标学习的负担。强化学生的英语思维，让思维的创造性充分体现。

例如，教师在教授“u”的读音时，教师可以将拥有“u”读音的单词归类总结，列举一些词例：book，look，good，教师将这些单词放到同一段阅读材料中，鼓励学生大胆朗读，并纠正其发音，可以系统、生动、高效地让学生快速掌握相应单词的读音，让学生可以举一反三，提高学生的学习能力。

4.丰富阅读，积累词量

学习单词的目的是为了进行语言交流，帮助阅读。学生可以通过自主阅读学习英语。教师可以为学生选择一些词汇量适中、符合小学生的读物，让学生通过阅读积累词汇。教师要当好学生的引导者、督促者的角色，同时家长也要配合，督促学生进行判断、拼写的练习，提高他们对单词的记忆能力，使学生受益终生。学生学会自然拼读法可以轻松地应对英语学习，激发学生对学习英语的自信心，提高学习效率。

5.学习、复习强化与应用

小学生的注意力有限，为了不影响他们学习英语的兴趣，教师在进行读写训练的时候要设计有趣的活动，也可以借助多媒体进行教学，或是组织歌唱、英文绕口令、吟诗等游戏，让学生在游戏中学习，劳逸结合。同时由于小学生的记忆时间有限，教师要设计合理的复习计划，帮助学生重复记忆，延缓遗忘时间。将自然拼读法渗透到每一课的学习中，让学生可以长期接触，有足够的时间去接受、复习，熟练掌握，灵活运用。

综上所述，在英语学习中，单词的记忆与拼读是一项基本技能，其中自然拼读法是一个有效、高效的记忆方法。小学生在英语学习时如果能熟练掌握，灵活运用，加上适当练习，就可以在遇到生单词时利用规则准确地读出，做到见词可读，听音可写，提高英语教育中的核心素质培养。通过学习借鉴，我国对自然拼读法的教育愈加完善，但仍然存在许多的不足，作为教育工作者，需要不断在探索中前进，让自然拼读法可以推动英语教育事业的发展。

参考文献：

[1]张慧敏.语言能力：英语学科的核心素养提升探微[J].内蒙古教育，2015（35）：62.

[2]黄有泰.小学英语自然拼读法应用现状及培养策略研究[D].四川师范大学，2015

编辑 李博宁endprint