新课程下小学体育教学现状

桑法阳

摘 要：体育课程不仅是基础课程的重要组成部分，而且是促进学生身心全面发展的关键课程，在新课程体育教学理念的改革背景下，教师应该在体育课程中激发学生的学习兴趣，提升小学体育教学的效率，以小学体育为研究对象，运用新课程中体育教学理念，分析现有的小学体育教学现状，并在此基础上提出提高小学体育教学效率的方法与措施。

关键词：小学体育；教学现状；新课程；体育理念

在《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出：体育教学应该以学生健康为指导思想，让每个学生的身心都能够得到充分的发展，培养学生终身体育的意识，进而促进学生综合素质的提高，其根本思想是发挥学生在体育教学中的积极主动性，建立趣味性体育的思想意识，只有这样才能真正提高小学体育教学的质量，也才能实现新课程体育的改革目标。但是从现在的小学体育教学过程的总体情况来看，并不容乐观，因此在教学过程中，体育老师应该积极了解学生的兴趣点，借助学生的兴趣来实施体育专业知识的教学，进而达到兴趣教學的目标。

一、现有体育教学的现状

体育教学是每个学校的基础课程，而且每周都有固定的2到4节体育课程。但是在教学的过程中还有以下几点需要完善和改革。

首先，教学内容较为单一。从已有教学活动的过程中可以发现，体育教学中拓展新的项目几乎没有搬入课堂，因此学校中与此相关的体育器材并不能够得到充分的运用；其次，教学方式缺乏层次性。现有小学体育教学过程中，老师采用的教学方式还比较单一；最后，趣味性较低。小学体育是学生比较期待以及比较感兴趣的课堂之一，体育可以发挥其活泼好动的个性，但是从教育到实践过程来看，他们认为体育仅仅是简单的活动而已，并不能充分激发学生的好奇心。

综上所述，因此教师需要不断地创新教学方式，设计出符合学生性格特点的内容，从而可以激发学生的积极主动性，让学生培养终身体育的兴趣爱好。

二、提高小学体育教学效率的方法

1.实现学生的主体地位

新课程体育教学首先将学生的主体性作为核心内容，老师作为辅助和引导的角色，让学生可以在体育过程中不断地完善自己，充分发挥自身的潜能。比如，教师设计的教学目标是培养学生的团结意识以及相关耐力训练，赛跑活动可以让学生既能够享受到比赛的乐趣，还能够发挥其主体性，教师可以在这样的过程中适当地引导学生运用正确的姿势进行比赛，类似的游戏方式，能够激发学生的好胜心，也能够激发学生的兴趣和乐趣，最终提高其自身能力。

2.激发学生运动的兴趣

小学生正处于发展或发育的关键时期，在这个时期形成的不好习惯，将会对学生后续的发展带来很大的负面影响，而且之后行为纠正过程也比较艰难，比如不正确的跑步姿势，对学生后续的膝盖发育将会产生不良的影响，因此老师在教学的过程中，不仅要引导学生形成良好的行为习惯，而且需要激发学生的体育兴趣。

浓厚的体育兴趣，对学生形成终身体育的意识产生了十分重要的作用，那么如何激发学生自主学习，这就需要老师在教学的过程中善于发现学生运动的好奇点或者兴趣点，只有充分掌握学生的好奇点，才能有针对性地设计教学内容，进而激发学生的兴趣性。小学生处于一个较为敏感以及好胜心比较强的阶段，所以老师应该以这一点作为教学的中心，如，在教学生正确的跑步姿势时，老师通过游戏比赛的方式来进行教学，让同学之间进行一个比赛，在比赛的过程中，老师可以了解每一位学生动作的规范性以及正确性，并在学生比赛的过程中引导或指导学生如何进一步规范其行为，这样的教学方式不仅能让学生感受到学习的乐趣，而且还能掌握正确的跑步姿势。

3.丰富教学方式及重点

传统的体育教学已经不能满足新课程的改革要求，因此在这个过程中教师应该不断转移教学的重点，丰富体育教学的内容，创造具有挑战性以及创新性的体育教学方式，教学方式和教学内容能够完美结合，让学生掌握体育技能的同时，满足其对知识的渴望。在教学内容的设计过程中，老师应该充分了解学生的薄弱之处，制订教学计划，在教学内容设计的过程中应该注意以下几点：一是内容的丰富性，二是内容具有层次性，三是内容具有逻辑性。体育教学的内容不仅仅是让学生掌握简单的体育运动，而且更关键的是让学生在掌握体育运动的同时增强学生各方面的能力，为后续的教学以及其他学科的学习奠定一定的基础。内容的丰富性可以帮助学生更好融入课堂环境中，层次性和逻辑性可以有效满足学生的兴趣点。教学方式方面，老师可以通过一些情景设置，一方面可以实现学生的主体性，另一方面可以充分地激发学生的兴趣。

总之，在新课程标准下，小学体育教学效率的提高势在必行，因此教师应该结合学生的心理特点以及自身学校的环境，在改良已有的教学方式的基础上进一步完善教学方式。

参考文献：

[1]曹康丽.新课标下小学体育教学中的合作学习研[J].体育世界（学术），2017（3）：112.

[2]张廷坤.试论小学体育教学的特点和策略[J].学周刊，2017（2）：28-29.

编辑 李琴芳endprint