妙笔生花 灵动写作

张春娟

摘 要：小学写作教学作为课程改革的重要组成部分，受到广大教师的关注。在课改春风的吹拂下，当前小学语文写作教学吸收了一些先进的教学理念，多样化的教学手段逐渐脱离灌输式教学，写作教学取得了一定的进步。但是进步中仍存在一些顽疾：小学生写出来的文章缺乏真情实感，其写作语言与写作思维与儿童思维方式相脱轨；写作教学忽视学生个性发展，“童趣”逐渐消磨，小学生的语言表达和写作内容出现成人化的倾向。甚至有些学生写出来的文章过于“高大上”，严重脱离生活实际。对此种种，近几年提出了“童话作文”的理念，以期改变当前写作教学中出现的种种问题。

关键词：小学语文；写作教学；“童化作文”

“童化作文”是由江苏省特级教师吴勇老师提出来的，他指出“童化作为作为理念，它为了守护童年；作为方式，它为了适应童年；作为内容，它为了反映童年；作为行动，它为了留住童年。”由此可以看出，小学语文“童化作文”教学主要指在组织写作教学的时候，教师将儿童作为教学中心，将“写什么”作为教学的起始环节，以交往的形式，通过创设丰富多彩的儿童情境，引导学生自主发现童年，用儿童的视角和笔触来书写童年，以此增强文章的可读性。那么，我们如何在小学高年级语文教学中应用“童化写作”来指导学生习作呢？

一、还原儿童话语

在传统的小学语文写作教学活动开展中，教师一般将写作为教学的重点，注重“操笔之文”，忽视了“口耳之事”，堵上学生的耳朵引导他们想象写作，如此写作出来的文章毫无现实基础，不符合实际情况。加之，不少教师对儿童存在一定的偏见，认为儿童的视角、语言比较幼稚，用儿童话语组成的篇章其语言不成熟，读起来令人发笑。由此，他们大多站在成人的角度向学生传输成人式的语言，试图引导学生写出“成熟”的文章。这种忽视小学生写作规律和认知特點的教学方式显得有些拔苗助长，不仅提高不了学生的写作水平，反之会使其文章词不达意，毫无可读性，甚至有些学生会失去写作兴趣。针对这一情况，教师需要尊重学生的认知特点和写作规律，尊重儿童语言，鼓励学生运用儿童化的语言来描述儿童的世界。为了实现这一点，我一般会采取以下方式：

1.开启儿童话语

在对学生作文进行评改的时候，我们常会发现不少学生的文章用词生涩，不恰当，甚至有些学生对某一主题无话可说。造成这些问题的原因主要是学生的写作脱离生活。在“童化作文”教学中，教师需要引导学生回归生活，站在儿童生活的角度以一种轻松熟悉的方式打开学生自由表达的通道，使学生能在生活中获取表达的乐趣。比如，我让学生写家乡特产的时候，有的学生根据生活实际写道山西老陈醋，“拿一根筷子沾一点醋，用嘴唇轻轻碰一下筷子，我们会情不自禁地发出——啧啧，啧——啧——啧的感叹，真的好香好酸啊。”

2.创设儿童话语情境

吴勇老师在进行“童化作文”教学的时候，坚持引导学生由“声”入“境”，通过创设轻松愉悦的教学情境来放松学生的身心，使其在开放心理的作用下畅所欲言。比如，我在引导学生利用象声词描绘场景的时候，向其出示几个象声词：哗啦啦，叮叮当当，咕咚，让他们用这几个词语描绘自己的日常生活场景，其中一个学生说道：“早上我还在睡梦中的时候，闹钟叮叮当当地响起来，我从床上爬起来走到浴室打开水龙头，自来水哗哗地流出来，我赶紧洗脸刷牙，要不然妈妈该训我了。洗漱好之后，一看时间来不及了，上学快迟到了，我抓起牛奶咕咚一口喝掉，放下杯子，拿起书包飞奔而出。”如此用语言描绘生活场景的写作方式，不仅可以调动学生已有的生活经验，丰富其写作素材，还可以以儿童化的语言绘声绘色地描绘出生活场景，给读者一种身临其境之感。

二、融入儿童评价

在传统的小学语文写作教学活动开展中，学生习作完毕形成作品之后，一般都需要将作品上交给老师，由老师评改。这在一定程度上割裂了学生与习作评改的关系，在这种评改方式下，不少学生会产生将作文交给老师就万事大吉的想法，教师批改后下发的文章，学生常常会束之高阁，置之不理，评改毫无价值。既然新课改倡导将学生作为教学的中心，那么作文评改同样需要以学生为中心。在“童化作文”评改中，教师要将作文评改的主动权还给学生，以小组形式为学生呈现明确的评改要求，指明评改方向，使其能在自评和互评中发现自己的优势与不足，以此扬长避短，提高其写作水平。我在点评一位学生所写的《大雪纷飞的夜晚》的时候，会引导全班学生共同参与评改：

师：在该文章中你们觉得哪些地方是值得借鉴的？

生：我认为象声词用得很好，如文章开头汪汪的狗叫和嘎嘎的乌鸦叫会给人一种神秘感。

生：我也觉得象声词用得很好，但是嘎嘎一般是鸭子的叫声，在这里是不是可以用呱呱来形容乌鸦叫呢？

……

就某一个词语学生可以畅所欲言，说一说其用的好与不好，如此不仅可以锻炼他们的作文评改能力，还可以锻炼他们遣词造句的能力。

总之，在小学语文写作教学中，教师可以在“童化作文”的引导下，站在儿童的角度，引导学生以儿童视角、儿童语言来描绘儿童生活，如此写出极具童趣的文章。

参考文献：

[1]钱俪元.小学“童化作文”教学研究[D].扬州大学，2015.

[2]曹艳.儿童作文教学探究[D].曲阜师范大学，2015.

编辑 鲁翠红