浅谈群文阅读在小学语文教学中的意义和方法

顾植芳

摘 要：不管是在传统语文教学中，还是在教育改革的推进中，语文教学中最为重要的组成部分就是阅读教学，尤其是小学阅读教学，是教师需要不断研究和创新的课题。群文阅读是阅读教学实践的突破性发展，既有助于学生的综合全面发展，也能够有效提高学生的阅读能力，为学生的未来学习发展提供保障。

关键词：群文阅读；小学语文；教学方法；意义

阅读教学在群文阅读的应用下得以升级和改革，学生既可以在群文阅读的模式下促进自身阅读量的累积，又可以有效促进自身阅读品质的提升，学生的阅读知识体系可以在这种模式下得到良好构建，可以说，群文阅读对于学生的阅读学习具有重要的价值意义。

一、群文阅读教学的意义

1.有助于学生阅读量的增加

随着素质教育的不断深入，小学语文教学不仅要注重对学生阅读兴趣的培养，还要注重对学生阅读面的扩大，使学生的阅读量得到有效增加，然而仅仅通过课本教学并不能满足学生的阅读需求，群文阅读却能够以一篇带多篇的形式促进学生阅读量的增加，也就是说，在一节语文教学中，教师可以引导学生完成5篇左右的文章阅读任务。除此之外，在群文阅读的影响下，学生的快速阅读能力能够得以有效培养，群文阅读能够突出学生的主体学习地位，使学生掌握自主阅读学习方法的同时，也能够促进自身阅读量的提升，也能够在很大程度上实现对学生阅读兴趣的培養，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分，从而为阅读型社会的构建奠定扎实的基础。

2.有助于学生阅读速度的提升

随着信息时代的到来，知识和信息的更新速度不断加快，未来社会是以学生为主，所以教师需要以时代需求为导向对学生开展教学活动，尤其是小学阶段的语文教学，群文阅读不仅能够有助于学生信息获取能力的提高，还能够有效促进学生阅读素养的培养，显著提升学生的阅读速度，掌握快速阅读的方法。很多教师受传统教学观念的影响，习惯耗费大量课时引导学生对课文进行略读和精读，虽然说学生的阅读理解能力能够在这种细嚼慢咽的阅读方式下得到有效提高，使学生更好地养成举一反三的学习方法，但是，倘若仅仅通过这一种阅读教学途径，必然会对提升学生的阅读能力造成一定程度的影响。通过群文阅读，学生可以将多篇文章信息在一节教学课中进行学习和了解，学生的阅读速度也可以在这种多种语言文本的激发下得以有效提升，从而实现对学生快速阅读能力的培养，使学生的知识储备得到更大程度上的丰富，从而使学生的视野得到拓展。

二、群文阅读的教学方法

1.改变传统“教”的方法

小学阶段是学生成长发展的关键阶段，尤其是阅读教学，不仅有助于学生思维模式的培养，还有助于学生知识涵养的培养，所以教师应该打破传统阅读教学方法的束缚，改变单一灌输式的教学模式，让学生自主面对阅读时间，使学生的学习主体地位得到充分体现，从而让学生自主开展阅读活动，使学生能够在对阅读知识进行自主学习获取的同时，也能够养成良好的阅读习惯，促进自身阅读能力的提高。小学语文具有一定的奠基性作用，它既是学生未来语文学习发展的重要知识基础，能够有利于学生未来的语文学习以及日常生活交流，同时也能够为学生的其他学科学习奠定扎实的语言基础，使学生能够更好地对其知识内容进行理解，所以教师需要引导学生掌握阅读学习的方法。比如说，教师可以将一些适合学生实际学习水平的阅读内容布置给学生，使学生对其阅读内容自主开展阅读，需要注意的是，在这个过程中，教师可以对其进行引导，但是不能够过于“引导”，也就是说，教师不能够将太多内容直接讲授给学生，同时也不能够琐碎地对其进行提问，教师也不应将自己的感悟在小学生阅读完成后进行过多的谈论，而是应该培养学生自主阅读学习的能力。

2.要注意组文的巧妙性

学生对其阅读内容是否有强烈的阅读欲望直接影响着教师的组文是否成功，除此之外，小学生是否有强烈欲望主动与人交流其读后感受也是判定组文是否成功的依据。倘若小学生既有强烈的欲望想读下去，并且也有强烈的欲望想与人进行交流，那么就说明教师实现了成功的组文。比如，在学习《要是你在野外迷了路》这一教学内容时，该文本主要是通过讲述太阳、北极星、雪等大自然事物都可以成为我们野外迷路所使用的天然指南针，能够帮助我们对方向进行辨别，学生可以通过这篇文本了解到可以辨别方向的事物，所以教师在课前寻找一些可以通过大自然来对方向进行辨别的文章，让学生对其进行群文阅读，同时，教师还可以引导学生在阅读完成后互相交流实用或者喜欢的辨别方法，回想自己是否有迷路的经历？当时是如何解决的？以后遇到迷路的话会采取哪些措施等，这些都能够在促进学生阅读量增加的过程中，使学生掌握更多与生活相关的实用知识。

小学生的学习兴趣可以在群文阅读模式下被有效激发，它不仅能够有助于学生对其阅读态度进行端正，还能够有助于学生更好地掌握阅读方法和策略，使学生的阅读能力得到有效提升。小学生是否会对阅读产生兴趣直接影响着他们的语文学习兴趣，因此，教师在小学语文教学中要合理运用群文阅读，充分发挥群文阅读的教育意义，使学生的阅读能力得到提升的同时，也能够使他们对阅读产生兴趣，由此实现对他们学习积极性的激发，从而促进学生全面发展综合素质。

参考文献：

[1]刘敏.群文阅读在小学语文教学中的运用[J].新课程（中），2017（1）.

[2]赖巧玲.让小学语文群文阅读课堂绽放精彩[J].课程教育研究，2016（27）.

编辑 鲁翠红endprint