传承经典 推广阅读

王芳

摘 要：开展课外阅读是语文教师教学工作中重要的一项，《义务教育语文课程标准》中明确规定了每一个年级学生的课外阅读量和课外必读书目。事实上，加强学生的课外阅读对提高学生的综合素质有一定的作用。

关键词：课外阅读；指导课；方法；读书氛围

一、初步了解课外阅读指导课

我从小受母亲的熏陶，与书结下了不解之缘。我喜欢读书，一直都喜欢。长大了，参加了工作，我成了一名语文教师，二十多年来，我严格要求自己，恪尽职守完成自己的教学工作，对于课外阅读，我始终要求学生读课外书，但我只是利用课余时间与学生交流读书体会，却从未给学生上过一节真正的课外阅读指导课。让我真正了解课外阅读指导课，是一个偶然的机会，2011年10月，我校业务校长谢校长赴哈学习听课回来，为我们语文老师带回了一节《狼王梦》的课外阅读指导课，她的亲力亲为，让我耳目一新，噢，原来课外阅读课也可以这样上啊！我珍惜这次难得的收获，对这节课外指导课进行了仔细的品味，它打开了我的思路，从此，我把我的学生带进了课外阅读的新天地。

二、做学生课外阅读的推广人

亲近文学的方式当然就是阅读。2012年春季新学期开始，我结合我所教四年级学生的年龄特征和学生学习所需，我尝试着为学生上了一节《亲爱的汉修先生》的课外阅读推荐课。结合学生的学情，我设计了如下教学目标：

1.通过导读，学生能对这本书产生兴趣，勾起阅读的欲望。

2.学习“梳理人物关系、品析主要人物、关注感人情节、关注细节整合信息”等阅读策略，并能在阅读中加以运用。

3.能初步学会利用一种阅读单，辅助自己阅读。

依据以上教学目标，我设计了重要的教学流程：

1.故事导入，了解作者。

2.关注封面、目录、主要人物和书评。

3.感受作品。

4.完成阅读单。

这节课，首先我尝试在自己班去讲，课堂上，我先为学生讲作者的故事，然后通过主题提炼、指导阅读方法、课外延伸、推荐相同主题阅读课外书等方式，完成这节课的完整教学。

這节课，我教给学生如下阅读方法：

1.如果在平时的读书过程中能及时梳理书中的主要人物，提炼他们相关的信息，就能快速地进入到故事里面去。

2.抓住典型事品析人物性格特点，是研读小说最为重要的方法。

3.对同一个事件的信息进行整合，这是一个重要的阅读策略。

4.走进故事情节，会让我们的读书感受更真实，在今后的阅读中，试试这种方法。

在这节课的结尾部分，我安排了拓展阅读，我引导学生，让学生利用课后去了解作者贝芙瑞当儿童图书管理员这一期间的事情，她的哪部作品获得过国际大奖，获得过几次国际大奖等，我都让学生了解。她的“雷梦拉”系列作品和曹文轩及黄蓓佳的有关作品，我都建议学生找来认真阅读，真正把学生领进书中来。

上完这节课后，学生对这本书很感兴趣，收到了较好的效果。后来，我又在不同的年级、不同的年段上过这节课指导课，发现问题，我及时修改，结合不同班级学生的学情，我采用不同的教学设计。我受到了同学们的欢迎，这时，我也一样很快乐，很幸福，我能为孩子们的阅读起一个引导的作用，我是多么兴奋呀。

这节《亲爱的汉修先生》的课外阅读指导课，拉开了我对语文教学课外阅读指导的帷幕。通过一个学期的尝试，我明白了：课外阅读所给予学生的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。同时能帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。

一次次的教学，一次次与学生的交流，一次次的反思，让我认识到课外阅读是对课内阅读的拓展。语文学习的知识面是很广的。课本只是一个样子，从课本中我们学习方法，再应用到课外的阅读中去。比如在本学期我教七年级上册语文课《论语十二章》时，我布置学生课下阅读《论语》这本书，让学生更多地去了解孔子的主张和孔子的教育思想。从而来丰富学生的知识，拓展学生的视野，提升学生的综合素养。

三、教给学生一些阅读的策略

1.营造读书氛围。

课外阅读仅靠学校一方面是不行的，还得靠每一位家长的支持。我们老师要和家长一起联合起来，经常沟通，尽力为孩子创造安静、和谐的读书环境。

2.感染可以点燃阅读的火焰。

老师是学生的最佳模仿对象，我们语文老师爱读课外书会对学生有一定程度上的影响，可以感染到他们，从而促使他们去阅读。

3.推荐可以促进阅读的深化。

课外阅读有很多的内容可读，我们就要更好地为学生推荐读书的内容。我们可以结合课文中的节选和《义务教育语文课程标准》的要求来引导学生延伸阅读，这样可以深化阅读。

课外阅读是学生丰富知识、提高素养的重要渠道，培养学生阅读能力是培养学生学习能力的重要组成部分。让学生到书海中扬帆，收获搏击的能力，采撷启迪智慧的珠贝，传承经典，推广阅读，我愿为之而努力。

参考文献：

陈至可.课外阅读漫谈[N].中国教育报，2000-11.

编辑 鲁翠红endprint