在小学音乐课堂中渗透心理健康教育

汤雅铭

摘 要：随着单一化现代家庭结构的出现，独生子女在父母亲的溺爱下变得越来越任性，在困难面前畏手畏脚，容易产生抗拒、愤怒等情绪。甚至一些单亲家庭的孩子在长期缺少关爱的情况下，会产生孤僻、自卑等心理，这些心理问题的存在严重影响着孩子们的健康发展。音乐以其欢快的音调、激人奋进的乐曲净化着人的心灵，为人的心理发展指明方向。由此，教师在开展小学音乐教学活动的时候，除了向学生讲述基础的演唱技巧之外，还要发挥音乐对学生心理净化的作用，将心理健康教育渗透到音乐教学之中。

关键词：小学音乐教学；心理健康教育；情绪教学；个性教学

音乐是人们不可或缺的精神食粮。学生在小学阶段其身心处于幼稚时期，尤其是心理条件尚未成熟，面对纷繁复杂的外界环境，难以对事物进行准确的判断。尤其是单一化现代家庭结构中的独生子女在父母的溺爱下变得自私、任性，没有面对困难的信心，焦虑、恐惧等心理随着越来越多的挫折变得越来越严重。具体的音乐作品可以给予学生形象的感知，使学生在欢快的乐曲中通过想象来感知乐曲中所蕴含的美，以其美来洗涤心灵，形成积极向上的心理素质。与此同时，音乐在一定程度上可以锻炼学生的身体素质，比如，学生在利用乐器辅助音乐学习的時候，可以调动多种身体器官，使学生的平衡感、协调性等得到发展。由此看来，在小学音乐教学中渗透心理健康教育对小学生来说是百利而无一害的。

一、在小学音乐教学中渗透情绪教学

1.利用音乐调节小学生的情绪

单一化现代家庭结构、学业负担以及人际交往等都会给心理承受能力差的小学生带来一定的精神压力。这些压力得不到有效排遣，压力慢慢地会变成心理负担，学生在日常生活和学习中会感到身心俱疲，情绪受到严重的影响。美国著名的音乐治疗专家季兰诺修女就音乐和情绪之间的关系提出了自己的见解，她认为，音乐的旋律、节奏等可以在大脑感应的作用下产生情绪反应，以情绪来影响生理状态。所以，在组织小学音乐教学活动的时候，我们不妨利用乐调欢快的乐曲来引导学生放松自己的神经，在舒缓的音乐氛围中放松自己的心情，使自己的情绪达到平和状态。

2.利用音乐培养小学生的情感

小学音乐课开展的最终目的不仅是教师向学生讲授音乐基础知识，传授乐曲演唱的技巧等，更重要的是要以其自身独特的审美价值来引导学生通过聆听乐章、感悟情感等来形成积极向上的心态，养成健康的人生态度。而且，在我们所使用的音乐教材中就有不少蕴含着道德情感的内容，这就要求教师在组织小学音乐教学活动的时候，以教材内容为依托，深挖其中所蕴含的思想道德内容，如爱国主义、爱学习、爱劳动等，在乐曲演唱的过程中使学生的思想得到发展。《两只老虎》这首耳熟能详的儿歌，根据课程标准中教学目标的要求，教师只需要引导学生学会唱这首儿歌并将自己喜欢的小动物编成一首新歌即可，从表面来看，这首儿歌中毫无得到因素，但只要我们换一种角度就可以发现新的东西。比如，我会向学生列举一句歌词“一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪”，然后引导学生思考：“为什么一只会没有耳朵，一只没有尾巴呢，这是什么原因造成的？”学生对此也都感到很好奇，他们充分发挥自身的想象力，畅所欲言。有的学生说，它们的耳朵和尾巴是被猎人打的；有的学生说，它们在打架的过程中受伤了……我会在学生情绪高涨的时候，将德育内容引入其中，告诉学生我们要保护小动物。如此教材和教学目标中都未提及的德育内容自然而然地深入其中，学生在音乐学习中获得了道德情感的升华。

二、在小学音乐教学中渗透个性培养

新课程改革中明确指出，学生是一切教学活动开展的中心，学生作为个性存在，在教学过程中，教师要对学生的个性给予充分的尊重，使学生在普适性的音乐教学中得到个性发展。个性发展的方面有很多，在此我主要谈一谈自尊自信。无论是在生活还是在学习中，不少学生都会因为一些挫折或者是别人的嘲笑产生自卑心理，但是在音乐教学中，我们可以发现一些自卑的学生在日常人际交往中常常是不知所云，甚至紧张地说不出一句完整的话，却能利用歌曲将自己的看法或观点流畅地表达出来。此时，教师可以观察学生，看哪些自卑的学生有较好的音乐素质，在课堂教学的过程中就直接选择这些学生来进行表演，发挥他们的特长，使他们在音乐中发现自己的优势，树立自信心。

总之，在小学音乐教学活动开展中，教师不仅要向学生传授基础的音乐知识，教给学生歌唱的技巧，还要深挖教材内容，采取多样化手段渗透情绪教学，使学生能学会调节情绪的方法，养成良好的道德情感，渗透个性培养，使学生能在音乐演唱中发挥自己的特长，建立起自信心，如此才能使学生的心理健康得到发展。

参考文献：

[1]李蕴智.在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J].求知导刊，2015.

[2]毛海燕.如何将心理健康教育渗入小学音乐教学之中[J].当代音乐，2016.

编辑 鲁翠红endprint