高校教材选用质量评价机制的构建探析

孙志

摘要：目前市场上高校教材层出不穷，其中不乏精品，但是也不乏粗制滥造之作，因此如何选择优质教材，并保证教材内容能够与专业发展、人才培养策略相适应，则是高校教育教学发展的根本任务。教材选用质量评价机制的构建是高校提高教学质量的基础。基于此，本文从高校目前教材选用的现状出发，对教材选用质量评价机制的构建进行探析，以期对提高高校的教育教学管理水平有所助益。

关键词：高校教学；教材选用；质量评价机制；建构

一、高校教材选用质量评价机制的构建现状

教材是高校教育教学实践开展的载体，《高等学校教材工作规程》中明确指出：高等学校教材工作要“大力提高教材质量，积极扩大教材种类，努力搞活搞好教材管理。”由此可见，高校教材选用的质量对其专业发展以及人才培养的重要性。质量评价机制是保证高校教材选用有效性的关键，但是目前许多高校对于教材的选用依然不重视，例如教材选用的制度不健全，专门的教研机构也只是形式化地对教材选择进行申报、审定，没有根据专业发展、人才培养的基本要求对不同版本的教材进行深入分析与筛选；教材版本陈旧，缺乏与时俱进的理念指导，一些高校为简略教材选用流程，长期使用同一版本教材，没有进行及时的更新换代，使得教材内容与市场现状逐渐脱节。而针对这些问题，高校加强对教材选用质量评价机制的构建已经成为其优化教学管理制度的必然选择。

二、高校教材选用质量评价机制的构建的相关内容

高校教材的选用质量直接关系着专业教学效果，因此，在教材选用质量评价机制建立的过程中，学校、专业、教师等更方面的影响因素从市场导向、社会发展以及创新人才培养的高度对教材进行筛选，并对其实用性进行评价。目前高校在构建教材选用质量评价机制的过程中，应该从以下几个方面入手：

1.教材选用应遵循的基本原则

高校教材在选用中应遵循的原则有：其一，方向性，基于高校的社会职能，其在教材选择的时候应该仅仅把握时代发展的大方向，即遵循党和国家的素质教育方针，推动中国传统文化精髓在高校教学中的渗透，积极吸国内外最先进的技术研究成果，推动教育教学的现代化进程；其二，适用性，目前市场中高校专业教材类型数不胜数，而高校在筛选中，不应该盲目偏向于某一个出版社或者编者，而是应该从适应专业教学发展，大学生综合素质培养的角度出发选用教材，以充分展现高校教育特色；其三，系统性原则，高校在选用教材的过程中，不应该从某一课本出发，而是应该从整体发展的高度，从专业教学的关联性和系统性入手，对教材进行筛选和使用，以学生在不阶段的专业学习能够上下衔接，以构建完整的专业知识体系；其四，有序性，教材选用是高校教育教学管理中的重要一环，其涉及到不同部门之间的配合，因此，在教学管理中，学校应该从专业发展出发，制定完善的教材管理制度，以保证教材从选用到评价都能在规范内有序进行。

2.完善教材选用的审定机制

高校在选用教材的过程中，要想保证教材的质量必然离不开审定环节。在高校的教材选用机制构建中，不断完善审定环节，是优化教材质量的关键。审定机制的构建可以从以下几点入手：第一，明确教材的选用范围。学校在选用教材之前，应该组织专门的教材质量指导委员会，根据专业需求确定公共基础课、专业基础课、专业核心课、选修课等内容，以确定选择的范围与方向；第二，明确教材审定环节的功能。在教材审定中，从学校到各专业学院之间应该明确不同的职责范围，根据确定的教材选择范围，加强教材质量的研究与评定，并开列教材选用清单，然后，教务处组织专业对教材内容进行进一步审查与核定，最后学校根据委员会、专家的意见对确定的教材清单进行备案，并在使用中留出备份。第三，审定后的教材使用。教材完成审定之后要投入使用环节，目前学校需要在官方网站上公布教材选用清单，同时组织专业教师进行集体备课，结合专业教学实践确定教材使用的基本模式，同时各专业学院、教研室应该根据教材的使用情况进行定期监督与检查，接受教材使用的效果反馈，为接下来的教学评价收集资料。

3.完善教材选定的质量评价指标

质量评价是完善高校教材选用机制的主要环节，通过对使用效果的评价，高校能够及时发现专业培养中的问题，并进行针对性调整。在高校教材评价过程中，其应遵循以下原则：其一，思想性，高校教材不仅蕴含专业知识，更蕴含着丰富思想内涵，因此，在教材评价中，，相关人员应该从教材的观点是否正确、是否符合当前专业教学大纲、是否具备系统科学的知识内容，是否能够对学生的世界观、人生观、价值观产生积极的影响等角度进行评价；其二，完整性，专业教学是一个系统过程，因此，教材的选择应该尽量保证对学生的专业培养能够面面俱到，即保证教材内容门类齐全、专业教学层次分明、理论与实践体系保持平衡等；其三，教育性，教材的主要功能就是承担教育教学的基本任务，因此，在教学培养中，相关人员应该从教材能否满足新课程教育需求，能否利于教学实践的开展，能否保证教学评价的便捷性等角度进行分析；其四，创新性，这是教材选择的关键，在教学评价中，相关人员应该从教材中是否具备新颖的专业观点，是否能够对学生的创新思维进行启发等角度对教材的质量进行评价；其五，全面性，即在教学评价的过程中，教研人员不仅要在教学实践开始之前，根据预定标准对教材内容进行评价，还应该在教学实践完成之后，对教材的使用结果进行评价，如根据学生理论知识素养、实践能力等角度对其实用性进行分析。

三、结束语

总之，优质教材是高校知识传承的载体，是教学顺利运行、教学质量提高和教学改革深化的基础。基于此，高校在教学管理中，应该坚持与时俱进，完善教材选用质量評价机制，从市场上鱼龙混杂、良莠不齐的教材中，选择出符合本校实际情况的优质教材，以保证学校人才培养目标的实现。

参考文献：

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[2]徐容. 高校教材质量监控中存在的问题与对策研究[J]. 重庆交通大学学报（社会科学版），2013，13（06）：112-114.

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