轻声唱法在小学音乐教学中的重要意义

王恵

摘 要：“轻声唱法”属于一种新型的音乐教学手段，目前此种音乐教学方式已经在小学音乐教学中开始应用。“轻声唱法”的使用可以有效地控制小学生的发声，使其演唱、发声等都以循序渐进的方式得到良好的训练，避免原有的高声唱法对小学生声带带来负担，并使其发声方法更加科学，进而提升小学生的音乐素质水平。

关键词：轻声唱法；小学；音乐教学；意义

现今素质教育要求小学教育活动在传授相应知识的同时还需注意对学生身心进行共同培养，为此在音乐教学中就需要掌握适当的教学方式来对教学结构进行调整，而目前“轻声唱法”教学模式的使用许多人抱持着不同的意见及看法，但是在实际中其不仅有利于学生的身心健康，还可以使小学生更好地掌握发声方式及乐感，具有较好的教学效果。

一、何谓“轻声唱法”及“轻声唱法”应注意的问题

“轻声唱法”绝非是消极的无气息的“嘘声”歌唱，不能理解为声音越轻越好。轻声唱法要求学生在掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态和相应的头腔共鸣位置基础上，使用微弱的音量或者是歌唱训练中“哼唱”“假声唱”等方法自然发出声音。在使用“轻声唱法”的过程中，学生感到歌唱声音的自然，从而避免了大声喊唱的现象，较好地解决了歌唱时声区不统一、声音缺乏美感等问题。在使用“轻声唱法”训练时，需要注意的问题就是给学生强调要用一定气息支持的声音来唱歌。如果使用无气息的轻唱，会使声音显得黯淡无光，对歌曲艺术表现、发声训练以及歌唱的技巧等方面都极为不利。如果做到有气息支持的輕声歌唱，这些问题就迎刃而解了。

二、“轻声唱法”在小学音乐教学中的作用

1.有利于保护小学生的声带

在小学音乐教学中为了调动小学生的演唱热情及情感，存在着“喊唱”的情况，因此造成小学生在唱歌的时候一味地追求音量大而无法正确地进行发声的现象，由于小学生对嗓音进行保护的意识不强，因此在实际中极易造成其声带受到伤害的问题。而“轻声唱法”的应用则可以消除“喊唱”的弊端，通过调节气息及音量使小学生在唱歌的过程中自然发声，这种稳定的气息控制方式可以使学生更好地完成演唱曲目，达到更好的教学效果。

2.有利于小学生放松精神

作为艺术类学科，小学音乐应注重发挥出学科优势来对学生的思想及情感进行培养，高声唱法在实际中会使小学生处于一种激动、紧张的精神状态，这就导致其在演唱的过程中过于注重唱歌效果而忽略唱歌技巧的情况。采用“轻声唱法”则是在哼唱的基础上进行唱歌技巧的训练，通过小声演唱可以使学生处于放松的状态，这样更利于学生注意力的集中，并且在演唱的过程中一些高声所掩盖的发声问题也会显露出来，可以使教师对学生的唱歌技巧进行更好的纠正。

3.有利于合唱排练

在小学音乐中合唱是其教学的主要内容之一，而在合唱的过程中，“喊唱”的方式会影响合唱队伍的演唱效果，这就使一些“喊唱”的学生听不到他人的演唱旋律，而声音较低的学生听不到自己演唱旋律的情况出现，不利于团体合作。因此采用“轻声唱法”可以使小学生在合唱排练的过程中能够听到自己及他人的演唱旋律，这样可以使合唱队伍更好地进行配合，进而提升整体的排练效果。

三、“轻声唱法”在小学音乐教学中的运用和意义

一些音乐教师为了活跃课堂气氛，要求学生唱歌时“声音大点，再大点”，以至于课后学生大都感到嗓子不舒服，甚至头昏脑涨。这种教学方法有悖于中小学生的生理、心理发展规律，使音乐教学既枯燥无味又缺乏艺术性，与以学生发展为本的教学理念背道而驰。我们应该明确认识到，小学音乐教育所面对的教学对象是少年儿童，小学音乐教育必须以少年儿童生理、心理健康发展的规律为依据。小学音乐教育是以音乐教学为载体，以审美能力培养为目标的基础教育，而“轻声唱法”的意义主要体现在以下几点之中。

一是培养学生对音乐形象的感知力，包括对音乐旋律、音乐作品和音乐要素的感知和把握等。二是培养他们的表现力，让学生在感受、理解音乐的同时进一步满足表现欲、成就感，激发创造性。三是培养学生的审美能力，音乐教学不能只停留在感官愉悦的阶段，还必须有相关知识和文化背景的支持，只有这样才能有更广阔的音乐视野。四是使用“轻声唱法”，能比较容易地把学生的声音统一起来，使他们的歌声变得纯净、和谐、柔美，并能充分地倾听别人的歌唱和展开艺术想象，投入到音乐意境中去表现自我，使听觉、发声音准、艺术感受与理解能力等得到全面的提升。

在现代教学理念中，小学音乐教师应根据课程需求、学生特点来选取适当的教学方式来进行相应的教学活动。以上所提出的“轻声唱法”与原有的音乐教学方式有一定的区别，其在小学生心理及生理特点的基础上来开展教学活动，使音乐教学效率可以得到有效提高。

参考文献：

[1]徐洪华.论轻声唱法在声乐训练中的重要性[D].湖南师范大学，2015.

[2]陈会.投射歌唱技巧，聚焦轻声唱法：浅谈歌唱教学的有效实施[J].新课程，2016.

编辑 李琴芳endprint