小学数学解决问题的策略现状与对策研究

陈佳丽

摘 要：在新时期背景下，小学数学仍存在一些问题需要加以解决，因此，现分析小学学教学的现状，并在此基础上找出问题的根源所在，对症下药，找到最有效的解决方法，从而提高学生的学习能力和思考问题、解决问题的能力。

关键词：小学数学；解决问题；策略现状

在小学数学教学过程中，问题的解决需要我们对问题出现的原因、问题解决的方式以及面对问题时可能遇到的障碍做出清晰的规划，只有这样，学生对数学知识的理解才会更加透彻清晰，学生才能在数学学习过程中有所进步，这也是每一位教师都期待的目标。

一、小学数学教学面临的现状

1.学生自主学习能力不强，盲目采取题海战术

在小学数学教学过程中，我们发现学生的自主学习能力不强，不知道什么是正确的学习方法，更不了解怎样做题才是最高效的，学生没有甄别和判断能力，对已知的条件不知道如何有效地加以运用，不懂得将问题与生活相联系，总是以做题的速度作为判断自己学习努力与否的标志，盲目地做课后练习题，加上老師布置的数学作业，让学生感觉压力很大，消化不完，这个过程中，学生的学习热情会在一定程度上被消磨，学生学习跟不上教师的节奏，更不能有意识地去把握每一个类型题的解决方法，这无疑给教学带来很大的难度，也让小学数学教学变得盲目。

2.学生不能积极参与到数学课堂讨论中去

在小学数学教学过程中，学生只是负责去听老师的讲解，这样的想法其实在很大程度上扼杀了学生的创造力和想象力，学生失去了更多思考、交流和表达的机会，更不懂得发现问题、提出问题以及解决问题。从这个意义来说，学生的综合素质很难得到提高，学生在数学课堂上不能全身心地投入，没有参与感，这使得教师的讲课变得生硬无味，也不能得到学生的积极反馈，数学课堂很难变成一个生机勃勃、充满活力的课堂。

二、小学数学解决问题的对策

1.让学生成为数学课堂的主人，利用合作解决数学问题

数学知识的教学固然重要，但是传授给学生恰当的学习方法，让学生学会交流、讨论，学会独立思考问题显得格外重要，从这个意义上来说，教师和学生都应该更新教育教学观念，让学生成为课堂的主人，而教师更多的是考虑学生的学习状态、学习热情、对知识的理解程度，而不是一味地给学生灌输知识，要知道，学无止境，尤其是小学数学应用题知识，习题和知识点是无穷的，作为教师应该让学生学会自主讨论，学会合作，了解他人对问题的想法和思路，相互学习借鉴，当解决问题的思维受阻时，可以通过交流让学生相互启发、解除困惑，相互分享解决数学问题时的快乐，激发学生强烈的参与感和对问题的独立思考，促使学生用数学的眼光关注生活。只有这样，小学数学课堂才是生动、活泼、充满朝气的。这也是小学数学教学过程中十分关键的重要问题。

2.传授学生相应的学习方法，避免题海战术

不恰当的习题练习不仅无意义，反而有害，因此在小学数学教学过程中，教师应该传授相应的学习方法，让学生有意识地做题，在做题的过程中去分析归纳，当自己出现错误的时候，无论是借助参考答案、求助老师还是同学，一定要弄得清清楚楚，只有这样，学生的学习才会步入正轨，不会所有题目都加以练习，但是却学会了应对所有题目的方法和举一反三的能力，这对学生的学习来说至关重要。小学生正是学习习惯、学习方法养成的重要时期，教师应该多关注学生的学习动态，传授相应的学习方法。

3.创建生动有趣的数学课堂，挖掘学生的学习潜能

在小学时期，学生正处于智力、能力与日俱增的时期，因此，教师应该充分考虑学生的心理特点，创建生动有趣的数学课堂，丰富的课堂活动会在一定程度上满足学生的好奇心，并让学生带着很多思考学习数学知识，这样能挖掘学生的学习潜能，让学生全身心地投入其中。因此，教师除了组织一些与数学问题相关的小游戏以外，还可以充分利用教学工具如卡片、多媒体辅助教学，帮助学生思考问题、探究问题，让学生视野更开阔，对问题的思考更全面，使想象力和学习潜能得到极大的开发，这样学生也能与教师多交流，是教学过程中重要的一方面。创设生动的数学课堂需要构建和谐的师生关系，师生在相对轻松的氛围下进行讨论，有助于学生更好地分析问题、解决问题，甚至提出问题。

为了有效解决我们在数学教学过程中面临的困境，教师要不断努力，找到自己在教学过程中做得不够好的地方，制订相应的教学计划和教学目标，只有这样，学生的学习才能在有条不紊的规划下顺利进行，而这个过程中最重要的人是学生自身，学生自身积极的学习态度和不愿意妥协的精神，将会引领自己走进数学这个奇妙的殿堂，在这个殿堂里，每一个数字都像一个音符一样一点一点地滋润着学生的想象力和好奇心，让学生的逻辑思维能力、语言表达能力都能有所进步。

参考文献：

马彦彪.分析小学数学解决问题教学的现状及策略[J].未来英才，2016（23）.

编辑 李琴芳endprint